社会人员普通话培训.ppt

普通话培训 主讲：漳州城市职业学院 陈慕贞 国家级普通话水平测试员 姓名 证书编号 ； 考场（考室号） 朗读 说话 ； 身份证号码 ； 五、语气词“啊”的音变 ①当前面音节末尾音素是ɑ、o、e、ê、i、ü 时读作“yɑ”。 ②当前面音节末尾音素是u（包括ɑo 、iɑo ）时读作“wɑ”。 ③当前面音节末尾音素是-n时读作“nɑ”。 ④当前面音节末尾音素是-ng时读作“ngɑ”。 ⑤当前面音节末尾音素是舌尖后元音　-i、卷舌元音er或儿化韵时，读作“rɑ”。 ⑥当前面音节末尾音素是舌尖前元音　-i时，读作[ZA]（[z] 是个舌尖前浊擦音）。 选择判断 基本梳理： 1．测试目的：重点考查应试人掌握普通话 词汇、语法的程度。 2．题目编制和计分：此项成绩占总分的10%，即10分。 3.限时3分钟，超时扣0.5分。 一、词汇部分（从每组词中选出 普通话的词语） 1.基本问题梳理 “普通话词汇和方言词汇对照表” 常见语病3种 2.应试技巧指导 ①每组词语表达同一种概念，选择其一 普通话词语 ； ②在选择判断时，必须注意字音的规范，不要顾此失彼； ③不必读序号，语速适中。 二、语法部分 1.名量搭配 1 基本问题梳理 常用量词的选择 2 应试技巧指导 ①搭配后，从第一个名词读起； ②字音要规范。如“一”音变、上声、轻声； ③语速适中。 2.短句选择 1 基本问题梳理 普通话与方言常见的语法差异 2 应试技巧与第1题同。 ＊常见的语法选择举例。 一、概述 1.什么是朗读？ 2.朗读的基本要求。 3.朗读与朗诵的区别。 4.测试朗读的目的及评分标准。 朗　读　 二、教学要点 一 语音方面 1.难点音 ①平翘舌音 平－翘： 凑钱-臭钱 栽花-摘花 鱼刺-鱼翅 阻力-主力 发骚-发烧 村庄-春装 资源-支援 桑叶-商业 自愿-志愿 ②f-h f-h 浮水-湖水 花费-花卉 乏力-华丽 分钱-婚前 幅度-弧度 公费-工会 f-h 发挥 反悔 繁华 放火 废话 复活 h-f 豪放 合法 划分 挥发 恢复 ③n-l-r l-r 冷热 l-r 利润 n-r 牛肉 r-l 人力 ④i-ü 小姨-小鱼 季节-拒绝 燕子-院子 白银-白云 方言-方圆 ⑤前后鼻尾音 开饭-开放 赞歌-葬歌 瓜分-刮风 弹琴-谈情 险象-想象 大碗-大网 上船-上床 轮子-笼子 晕车-用车 余温-渔翁 2.轻声词 ①掌握根据规律必读轻或次轻的词。 A.“的、地、得”；“着、了、过”；“吧、吗、呢、啊”。 B.表方位、趋向的词“上、下、里、边”、“来、去”读次轻。 C.当宾语的人称代词：叫我、请你、打他、还给你。 ②两书必读轻声词。 ③叠音词读轻声。 ④三、四音节词第二个音节读次轻音。 ⑤具有区别词义或词性作用的词，依据语境读轻或不轻。 ⑥象声词不读轻声。 ⑦不读轻声的不能读轻。 ⑧音译词读普通话标准音，不读译音。 3.儿化词 ①必读儿化词 ②作品语音提示 ③具有区别词性、词义作用的词，依据 语境读。 ④表喜爱、细小等感情的词，尽量读儿化。 ⑤词条不标“儿”，但解释意思前标（-儿），可读儿化，也可不读儿化。 ⑥少数带词尾“儿”的词不读儿化，读次轻。 4.语气词“啊”的音变 5.“一、不”的变调 6.叠字形容词变调处理 ①AA式 ②ABB式 ③AABB式 二 方言语调的基本范围 1.字调：字调不准确会影响到普通话语调， 其中调形错误是影响普通话语调的主要因素，其次是调值高低与普通的差异也会影响普通话语调。 2.轻重音的方言模式 ①轻重音格式 ②轻声音节重读 ③逻辑重音的错误 3.语调节奏的方言色彩。 4.成系统的语音缺陷。 5.表情达意的需要对准确把握语调 具有重要影响。 6.方言中特有的感叹词、语气词。 三 停顿、断句要得当 1.停顿断句不当造成词语肢解， 以作品8号、22号为例。 2.停顿造成对一句话、一段话的误解，形成歧义。 3.正确处理长句的停顿。 4.停顿时间过长，超过3秒，且经常出现。 5.打结，但不造成以上情况，算错误。 6.朗读不流畅（包括回读），视程度扣 0.5分、1分、2分。 7.漏读或增读1个音节，扣0.1分。 四 语速 五 限时 六 形之于声，声情并茂 七 充分利用朗读示范录音材料 说　话　训　练 一、说话的测试要求 　 一 说话的基本特征 二 注意区别几个概念 1．说话不是朗读、朗诵或演讲 2．说话不是口头作文 ④轻声音节的长度等于或长于前一个音节，算错误