当代教育新理念之五-教育原理.ppt

五、创造教育 （一）创造教育的反面:机械主义教育批判 1.机械主义教育的内涵 机械主义教育是一种强调记忆、训练与标准，轻视思考、想象与创造的教育。 “中国的教育体系开始时比任何其他地方的教育都较为开放和自由；可是后来由于过分强调形式主义和严格的评分制度，而使这种教育体系变得死板和僵化了。”这是1972年《学会生存》一书对我国教育发展历史的评价，实际上这个评价也还适应于我们今天的教育。 2.机械主义教育的特点 (1)强调记忆 机械主义教育把学生视为被动的“知识容器”，记忆在整个学习中占据着统治地位。只有记忆而缺少思考，这样获得的知识其作用只是应付考试，而不会在其内心扎下根，不能构成其生命的有机成份。 (2) 倚重训练 在这种教育中，教师一般要布置大量的题目，要求学生不断地练习，甚至是不断地重复练习，重复练习的数量少则十几次，多则几十、上百次。在不少人看来，“题海战术”是提高学生成绩的重要法宝。对于机械性训练的不良后果，还没有引起人们的真正重视。 一位家长以忧虑的口吻说道：有时路过女儿的房间，她的影子借台灯的光投在天花板上，那影子没有什么光彩。我从来没有借这个影子想象出过什么杰出的人物来，没有爱因斯坦，也没有惠特曼。我的感觉是一个作坊里的小工在干她最厌烦的活。……我不明白为什么总把聪明的孩子们当成白痴来教。他们其实非常灵动，他们比我们想象的机敏得多，但我觉得那种教学好像就是非要压制住他们的活跃。很多时候这样的教学像是想验证一下谁更按部就班，谁更能掌握僵死的程式。 “中国好作业”调查：太多太单一成反感首因 “中国好作业”活动由上海教育新闻网和《上海中学生报》共同组织，活动吸引了上海和外省市的数百名学生。参与好作业活动的学生们接受了关于“我心中的好作业”的调查。 调查结果发现，学生不喜欢作业的首要原因是“作业量太大”，占46.55%，其次是“作业形式单一”，占36.78%。学段越高，对学校作业越不喜欢。 当被问及“你最期待学校给学生布置怎样的作业”时，学生首选“动手操作类作业”，占43.88%；其次是“社会实践类作业”、“创意设计类作业”和“知识拓展类作业（《文汇报》2013/9/21） 做 题 迷 某名牌大学曾从重点中学提前录取了一批学生，让他们提前到学校熟悉环境，以期尽早进入状态。结果是：这些学生没有去图书馆的习惯，每天只是睡觉，等开饭，不断地发短信；有的逛网浏览，个别人迷上打电子游戏……其中一位最不可思议：她每天一早就在网上有哪些信誉好的足球投注网站各地的模拟卷，她能把各地“一模卷”、“二模卷”和“调研卷”分门别类地归入文件夹，然后一题一题地研究答案。别人问她原因，该女孩不解地反问：“那我每天做什么呢？” 也不奇怪。过早过多的应试训练会让一些学生走火入魔；家长说不定还会以她的“勤奋”为骄傲，老师也会因为她的“着迷”而放心；而学校把她这样的学生推荐给高校，高校又愿意接受这样的学生…… 不久前，在南京的一处动物园看马戏表演。表演令我目瞪口呆：七八只老虎规规矩矩地坐在各自的座位上，其他老虎在号令下爬高架、钻火圈、走独木桥。最后，十多只老虎像囚徒一样并排躺下，在训练员的号令下，在地上依次翻身，翻过来，再翻过去…… 在教育界，有人苦苦地想一个问题：我们已经尽了最大努力了，为什么人家仍然认为我们“平庸”？其实答案也简单，你只要想想那些老虎为什么会怕训练员的竹竿，就明白了。（吴非《新民晚报 PISA测试夺冠的冷思考 经济合作与发展组织（OECD）2013年12月3日公布2012年国际学生评估项目（PISA）测试结果，上海在数学、阅读和科学三个领域均取得最高成绩，继2009年PISA测试夺冠后再度夺魁。 国际评价研究项目折射出的问题同样值得我们重视。报告显示，上海学生周上课时间平均为28.2小时，在65个国家和地区中位于第9位；家庭作业时间每周13.8小时，OECD国家平均课外作业时间4.9小时，排在第二位的俄罗斯不到10小时。 PISA报告也指出了上海在教师教学方法方面的薄弱点。对于“老师经常布置需要我们花很长时间思考的问题”这个测试项目，回答肯定的上海学生比例仅为31.1％，大大低于OECD各国平均值53.3％。在“老师让我们解释我们的解题思路”方面，上海也低于OECD各国的平均水平。 高成绩与高负担紧密相联。上海学生的数学