教育技术的定义与命题.PDFVIP

( ) ( ) 电化教育研究　2000 年第 10 期 总第 90 期 大会论文 一 论文编号　1003- 1553 (2000) 10- 00 18- 05 教 育技术 的定义 与命题 彭绍东　湖南师范大学教育技术系　湖南长沙　4 10081 【摘要】本文从教育哲学、教育史学、比较教育学的新视角, 省察了流行的多种教育技术观点, 并结合 自己长期的实践与思考, 对教育技术的本质进行了新的诠释, 提炼出了教育技术的新定义、四个命题与九 个推论。 【关键词】教育技术; 定义; 命题; 推论 【中图分类号】 40- 057　　【文献标识码】 G A “媒体—工具论”认为, 教育技术的实质是指用于教育 一、什么叫技术 教学的各种媒体工具, 包括硬件和软件, 拥有了设备器材及 技术是在人类的生产劳动中产生的。人类为了生存就 相应软件, 就有了教育技术。实践中, 将发展教育技术变成 要生产, 任何生产都离不开技术。技术一词( techno logy) 的 对高精尖教学设备的不断追求, 每当一种新媒体出现时, 就 演 变源远流长, 其希腊文原型是“ ”, 通过拉丁语 会引起一轮新的媒体装备竞赛。 téchn ē “ ”的媒介作用, 于技术发展活跃的 17 世纪, 在法 其代表性定义有: techn icaar s 国变为“ ”, 在美国变为“ ”。最早将科学 ·教育技术是“为了达到一定的目标, 利用物理学和工 techn ique techno logy 与技术加以区分的是希腊哲学家亚里士多德, 他认为科学 学的方法, 所提供的各种机械的、电子的硬件设备、机器或 装置”。( . . , 1964) [3 ] 是知识, 技术是人类活动的技能。第一个真正把技术作为 L um sda in e A A ( 劳动过程的要素, 放到社会的物质生产过程和社会关系中 ·“现代教育技术一方面包括了许多传播手段 广播、 ) ( ) 加以系统研究的是马克思。马克思指出, 技术是人和 自然 电视、信息网络 , 或贮存手段 唱片、磁带、电影 , 这些手段 [ 1] 被运用到各种各样的教育功能上; 另一方面, 出现了一些特 的中介, 技术的发展将引起生产方式和社会关系的改变。 关于技术的本质的表达有多种, 有人认为, “技术就是按照 定的教育技