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地球公转》教学设计
地球公转》教学设计
齐河县黄河中学????辛光明????2011年7月27日 10:11
?
知识目标:
1、 知道地球公转引起的昼夜长短的变化和四季的变化
2、 记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
能力目标:
1、初步学会绘制简略的地球公转示意图,培养学生的空间想象能力和动手操作能力;
2、 通过活动用地球仪演示地球公转,使学生能够初步理解:正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化以及四季的变化与地球公转的内在联系。
情感目标:
1、 通过介绍地球运动的形式和规律,激发学生学习地理的兴趣。
2、 通过讲述地球的公转,对学生进行辩证唯物主义教育
教学重点:
?地球公转及产生的影响
教学难点:
地球公转且地轴是倾斜的、空间指向保持不变,产生
1、一年中正午太阳的高低变化。
2、一年中白昼的长短变化。
3、地面得到太阳光热的多少四季的变化
教学用具:
地球仪、手电筒等。
教学过程:
【导入新课】请两位同学用地球仪演示地球公转。在学生演示活动结束后
思考:1、地球自转的同时绕太阳公转,其轨道什么形状?
2、地球公转时斜着身子还是直着身子。
3、一年为什么有春夏秋冬呢?原来地球在自转的同时,还围绕太阳不停地公转。
【讲授新课】带着这些问题,我们来学习地球的公转。
一、(活动) 教师演示
1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来;
2.用手拨动地球仪自西向东转动,借手电筒的光束当太阳;3、让学生观察:当一红色经线正对太阳时是什么时间(正午),另一红色经线背向太阳时是什么时间(子夜);当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化(昼夜交替)??
在演示后引导学生归纳描述:地球是一个不透明的球体,向着太阳的一面是白天,背着太阳的一面是黑夜,由于地球不停地自西向东转动,就产生了昼夜交替。让学生观察《地球公转示意》图,自由合作完成下面问题
二 、 地球的公转
(一)让学生观察《地球公转示意》图,自由合作完成下面问题
节气 时间 太阳直射点 四季划分 春分 ? ? ? 夏至 ? ? ? 秋分 ? ? ? 冬至 ? ? ? 2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会,这口井可能位于什么地方(借助flash课件演示太阳直射点的移动)?
3.有一个地方一年四季昼夜平分,这个地方位于哪里?
4.结合生活经验,比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。
5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子?如果是直着身子,能不能产生四季??
教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格:
? 方向 周期 产生的现象 地球自转 自西向东 一天(24小时) 昼夜长短 地球公转 自西向东 一年(365天) 昼夜长短变化;四
①概念 围绕太阳转动
②方向 自西向东
③周期 一年
④特征 公转时地轴总是倾斜的,在宇宙中指向同一方向。
(三)、公转的地理意义
(学生活动)看P11图1.19,引导其思考:太阳直射的至北点和至南点在哪里?南北半球的季节有什么不同?北半球什么时间白天最长、黑夜最短?又什么时间白天最短、黑夜最长?什么时间是昼夜平分?
讨论并完成下表
节气 太阳直射点 日期 月份 北半球季节 南半球季节 春分 赤道 3.21前后 3 4 5 春季 秋季 夏至 北回归线 6.22前后 6 7 8 夏季 冬季 秋分 赤道 9.23前后 9 10 11 秋季 春季 冬至 南回归线 12.22前后 12 1 2 冬季 夏季 板书 ①形成了四季:
活动:用手电筒做太阳光源,在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察:在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同,为什么?
(过渡)由于公转的位置不同、太阳直射点的不同,地面得到的热量也不一样,有时热,有时冷,所以就形成了四季。
板书 ②产生了五带?? 探究:在生活中,太阳能装置如何放置,取得的采光效果最好?
看图1.20 地球上的五带 地球上五带的名称、界线、特征
(小结)有上可知,地球公转不但形成了四季,还形成了五带。
本课总结 地球运动有两种形式,自转和公转。都是由西向东转,但它们运动的周期和产生的地理意义不一样。地球上的五带是根据太阳热量在地表的分布状况不同而划分的,分别是热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。
课后探究:在什么情况下,太阳可能“从西边出来”?如果地球停止自转了,会出现什么反常现象?
板书设计 第二节 地球的运动
地球的公转
概念 方向 周期 产生的自然现象
当堂练习:1、有极夜、极昼现象的带是:(???????? )A.热带 B.温带 C.寒带 D.以上各带都有2、下列热量带中有太阳直射现象的是:(???????? )A.热带 B.温带 C.寒带 D.以上各带都有
3、我国某地有一口井,每年只有1天有太阳直射井底的现象,该地的纬度
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