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第一课 光的传播 教学目标 1.了解光的直线传播现象。 2.知道小孔成像与光的直线传播有关。 3. 动手制作简易“照相机”。 重点难点： 以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。 教学准备： 1.任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；“光线打靶”的演示及分组材料；“小孔成像” 演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易“照相机”的材料等。 （六）课时安排：2课时。 （七）教学过程： 一、问题情景 1.活动指引 2．导入：出示小朋友在树林间玩耍的图片。 3．提问：阳光是直直地照过来的吗？ 二、活动一：用管子看光 1．导入：出示一段塑料水管实物。 2．提问：这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？ 3．活动：学生观察、实验。 4．交流：学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。 5．归纳：光是沿直线传播的。 三、活动二：光线打靶 1．导入：出示“光线打靶”的图片。 2．提问：介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？ 3．讨论：学生猜测，并说明理由。 4．演示：教师演示实验。 5．交流：光能照到2号靶。 6．提问：把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？ 7．讨论：学生猜测，并说明理由。 8．演示：教师演示实验。 9．交流：学生汇报观察结果。 10．归纳：光是直线传播的。 四、活动三：小孔成像 1．导入：播放“小孔成像”的视频 或出示图片。 2．提问：介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么？ 3．讨论：学生猜测，画图，并说明理由。 4．演示：教师演示实验。 5．交流：白纸屏上形成了一个倒立的像。 6．演示：教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。 7．提问：为什么两次实验的结果不一样呢？ 8．讨论：学生猜测，并说明理由。 9．交流：教师介绍小孔成像的原理。 10．归纳：小孔成像的原理是光沿直线传播的。 五、拓展：自制简易“照相机” 1．导入:出示照相机的内部结构图片。 2．提问:介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？ 3．讨论: （1）所需要的材料。 （2）怎样制作成像效果才好。 4．交流：学生汇报讨论结果。 5．归纳：请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。 第二课 镜子 教学目标： 1、知道平面镜可以改变光的传播路线。 2、学习用平面镜制作潜望镜。 3、培养学生观察、分析问题的能力，培养学生实验操作、动手制作的能力。 重点难点： 通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。 课时安排：2课时 教学准备： 任务驱动页图片； “光线拐弯”演示及分组实验材料；“潜望镜作用”课件、潜望镜实物；镜子用途的资料。 教学过程： 一、活动一：光“拐弯”游戏 1．引申的问题 我们能不能全班同学一起用镜子来做光的“接力”游戏呢？ 通过孩子们用不同形状的镜子反射阳光的游戏，提出了一个“太阳光怎么遇到镜子后，会拐弯跑到墙上去呢”的问题，让学生通过活动和开展有关的讨论，提出自己的看法和思考，激发起学生探究问题的兴趣。 2．导入 出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。 3．提问 太阳光遇到镜子后，为什么会拐弯跑到墙上去了呢？带着这些问题，让我们来一同研究吧！ 4．目的 引出问题，让学生知道所要研究的内容。 5．任务 介绍活动的装置。现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？ 6．讨论 学生讨论，并在书中将方法用画图的方式标出来。 7．演示 教师根据学生的方法演示实验。 8．交流 把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。 9．归纳 光是沿直线传播的，平面镜（镜子）可以改变光的传播路线。 二、活动二：制作潜望镜 1．引申的问题 大家找一找，在哪些地方使用了潜望镜？ 2．导入 “老师的眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。不信，咱们试一试。” 3．问题 （出示潜望镜）“这就是老师的法宝——潜望镜。想不想自已做一个潜望镜？” 4．活动 学生分小组按要求制作潜望镜，并在小组内使用潜望镜做游戏。 （1）．讨论：潜望镜的工作原理。 （2）．讨论：怎样制作潜望镜才能达到较好的效果。 5．归纳 潜望镜是利用平面镜的反射光的原理制成的。 6．拓展：镜子的应用 7．媒体出示汽车后视镜、医用额镜、投影仪的反射镜、潜艇的潜望镜挂图或投影。 8．问题 生活中常常用到镜子。你知道这些镜子的用途吗？ 9．讨论 说说