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教科版三年级下册科学教案 三、观察蚕的外形和行为 （1）蚕的外形：指蚕身体的颜色、形状，以及它的头部、胸部、腹部、足等。 蚕的行为：指蚕用什么爬行，怎样爬行?蚕是怎样吃桑叶的等。 （2）讨论蚕的身体结构和它的生活有什么关系。画出蚕的简图P25 四、蚕还会长成什么样 1．（蚕不吃叶子了，身体发黄。）预测蚕将会怎样变化， 2．指导学生下一步进行观察和记录的内容及方法。 （怎样区别即将吐丝的蚕、怎样为它营造结茧的场所，帮助蚕顺利地吐丝结茧等。） 填写好蚕吐丝的观察记录P26表 教学后记：有学生问到蚕的雌雄问题，蚕的性别鉴定只能蛹或成虫期进行。昆虫的呼吸系统由气门和气管组成，属被动呼吸。 第三课 蚕变了新模样 教学目标 科学概念 1、变蛹前的蚕是蚕生长发育过程中的幼虫，蛹是蚕生长发育过程的另一个形态。蛹的外形和幼虫区别很大。 2、蚕蛹被茧包裹，茧能起到保护蛹的作用。 3、蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品。 过程与方法 1、观察、猜测和描述蚕蛹和蚕茧。 2、估计蚕丝的长度和抽取蚕丝。 3、用画图、语言文字记录和交流观察结果。 情感态度价值观 1、培养对动物研究的兴趣。 2、理解人类的生存依赖于自然环境，并可以通过技术合理地利用自然资源来改善自己的生活。 3、对我国古代劳动人们的创造发明及对世界作出的贡献表示敬佩和自豪。 教学准备 分组器材:蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。 演示器材:热水，小碗，竹签，丝绸制品。 教学过程 一、导入： 同学们：你们知道成语“作茧自缚”的意思吗？说的就是蚕。蚕吐丝了，丝把蚕严严地包裹了起来。蚕为什么要做个茧把自己包起来 ？茧里的蚕变成什么样子了？下来我们就来进行观察。 二、观察蚕蛹 结茧后就看不见蚕了。蚕变成了什么样呢?茧里面的蚕还活着吗？（这是学生们非常好奇的问题。）希望学生们能作出猜测，同时能想办法证明自己的猜测。 对蚕蛹的观察要按五个问题进行。填写P27表格 (1)蛹的外形和蚕有什么不同? (2)还能找到眼睛和足吗?身上的环节还在吗? (3)蛹会动吗?它的身上长出了什么东西? (4)在剪开的茧里还发现了什么，它可能是什么? (5)其他发现。（指茧里还能发现蚕吐尽丝后化蛹之前蜕下的皮等情况。） 最后的推测是蛹还会变化吗?它会变成什么模样? 三、观察蚕茧和蚕丝 1．对蚕茧的形状、颜色、大小进行观察，测量茧的长度，统计全班同学的蚕茧大小、颜色，挑出最大和最小的蚕茧，它们分别长多少，宽多少?（活动的意义在于对蚕茧有一定的认识。蚕茧的大小和重量是衡量其质量的重要标准，蚕茧的大小和重量与蚕的生长发育有关。） 2．指导学生进行拉蚕丝的活动。（“把蚕茧放在热水中泡一下吧”“用竹签把丝头挑出来，绕在纸板上”等。） 3．播放视频。还可以出示一些丝绸制品给学生欣赏。 教学后记：有的学生提出疑问：为什么他的蚕茧只有一点点大，而另外学生的蚕茧要大一些，甚至同一批蚕茧也有大小之分。这与蚕的生长发育有关，生长发育好的，茧大卵多。 第四课 蛹变成了什么 教学目标 科学概念 1、蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。 2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。 过程与方法 1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。 2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。 情感态度价值观 1、领悟到生命的神奇。 2、进一步培养观察动物的兴趣。 教学准备 蚕蛾。 教学过程： 一、导入 同学们：一段时间过去了，你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？ 二、交流我们的新发现 （1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。） （2）提醒学生：蚕蛾从茧里出来后，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。 三、观察蚕蛾的形态特征和行为 （1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。（三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分有什么器官。 （2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震翅等。希望学生在观察的同时提出问题。） （3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动， 仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。让学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同