2012质量年报.doc

韩山师范学院2012年本科教学质量报告 为加强我院的教学质量监控，进一步完善本科教学质量保障体系建设，现公布我院2012年本科教学质量报告。 一、学校基本概况 韩山师范学院坐落于素有“海滨邹鲁”、“岭海名邦”之美誉的国家历史文化名城广东省潮州市，其前身可追溯到宋代潮人为纪念韩愈而创建的韩山书院，清光绪二十九年（1903年）改古书院为“惠潮嘉师范学堂”，是我国第一批、广东省第一所专门培养师资的学校。学校于1921年更名为省立第二师范学校，1935年更名为省立韩山师范学校，1949年更名为韩山师范学校，1958年升格为高等师范专科学校，1993年升格为本科师范学院2008年在教育部本科教学工作水平评估中获优秀等级占地面积718平方米，建筑面积47万平方米近年来，人才培养、科学研究、服务社会、文化传承创新等方面取得。加强专业建设，发展应用学科专业。201（表），任职资格工作职责遵守教师职业道德，具有的敬业精神取得高等学校教师资格具有讲师及以上专业技术职或具有硕士及以上学位主讲课程所属学科专业应与其学科专业相。主讲教师编制教学日历认真备课、编写教案和讲稿认真开展课堂教学工作认真进行课后辅导答疑和批改作业积极进行教学研究与改革，改进教学内容积极运用现代教育技术，改进教学方法和教学手段题，认真批阅分析试卷，及时填报学生成绩。截2012年8月31日，学校校园面积718433平方米，生均45.67平方米；教学行政用房面积182325平方米，生均11.59平方米（上年为12.36平方米）（表9）；实验室面积48928平方米，生均3.1平方米；宿舍面积139356平方米，生均8.86平方米；教学科研仪器设备值118127397元，生均7253元（上年为7143元）（表5）；2012年新增单价800元以上教学科研仪器设，新增教学科研仪器设备所占比例为9.83%（表6）；全校供教学使用的计算机4138台，百名学生配教学使用的计算机26.29台。学校建成35个运动场馆，面积为76531平方米。 2.图书信息资源建设 学校加强对文献信息资源和图书馆自动化系统等的建设。截图书、电子图书、各种的文献信息资源，为提供了良好的文献。Moodle网络教学平台、普通话测试中心、外语调频广播以及有线音频听音系统等教育技术公共设施，为开展多媒体教学、实践教学和网络教学打下坚实的基础。 四、教学建设与改革 （一）修订人才培养方案，改革人才培养模式 2012年5月，学院启动本科专业人才培养方案的修订工作。方案的修订以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，深入挖掘我院百年的教育教学积淀，紧扣“立足粤东、服务广东”及“面向基层、面向基础教育”的办学定位，依据“注重素质、强化基础、突出能力”的培养原则，积极探索，大胆改革，构建专业理念先进、专业特色鲜明、课程体系科学的本科专业人才培养方案，努力培养适应基础教育和区域经济社会发展需要的，具有较强适应能力、实践能力以及创新精神的高素质应用型人才。2012年本科专业人才培养方案具有以下特点： 1.定位准确，科学界定人才培养目标及培养规格 各专业人才培养方案能根据我院的办学定位和办学条件，结合社会发展的要求，准确定位人才培养的类型和面向，即主要培养面向基层社会从事教学、生产、服务的应用型专业人才。在此基础上，充分参考教育部各专业教学指导委员会制定的专业人才培养规范，进一步明确和描述通过本科阶段的培养和训练，本专业的毕业生在综合素质、专业基础理论、专业能力以及就业创业能力等方面应达到的水平和标准。 2.分类指导，建构多样化的人才培养模式 各专业能根据自身的办学定位和人才培养目标，构建课程体系和培养模式。师范类专业能提高教师教育课程在课程体系中的比重，同时，加强与教育实习基地和教师专业发展学校的合作，构建贯穿大学四年“全程实践” （包含教育调查、教育见习、教育服务、教育实习）的实践教学模式，突出学生教育素质及教育教学能力的培养。应用类专业能以职业能力的培养为本位构建课程体系和实践教学体系。应用型人才强调的是解决实际问题的综合能力，而不是宽厚的学科基础和学术研究能力。应用类专业力求减少传统学科教育中基础性、学科性课程的比例，提高应用型、实践性、技能性的课程比例；在课程组合上打破按学科知识体系设计课程的传统旧框架，活用“平台＋模块”的新课程框架，即在搭建学科专业基础平台的基础上，以学生的职业能力培养为核心组建模块选修课程，供学生选修，增强人才培养的针对性和适应性。目前，我院各专业选修课学分占总学分的25.48%，其中，人文社会科学类专业选修课的学分占