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低碳生活 有你有我说课稿 黄石市团城山实验学校 黄丽琴 一主题的产生 五月的一天下午，我带孩子们参观市博物馆回来，在十字路口等绿灯。这时，一辆辆小轿车拖着一股股黑烟飞驰而过。车上一般只有司机一人，少数车子上坐着两三人。“环保迷”李明说：“你们看，这么多车子，该排出多少二氧化碳呀?要是他们都坐公交车，二氧化碳排放量就少多了！”一石激起千层浪，李明的话引起了大家的热烈讨论。大家都对降低二氧化碳排放的问题产生了浓厚的兴趣。在大家的一致要求下，我们决定举行一次主题为“低碳生活，有你有我”的综合实践活动。 二活动目标 结合本次活动的主题，我和学生一起从知识、能力、情感三个维度确定了目标。 （一）知识目标 1懂得低碳生活的意义，了解实现低碳生活的措施，知道怎样节约资源，充分利用资源。 2 知道问卷调查方法的基本程序。 3知道决心书和倡议书的撰写方法。 （二）能力目标 1 增强社会交际能力，语言表达能力和动手能力，锻炼学生收集整理和归纳信息的能力，培养学生的团结协作精神。 2学会与同伴合作，共同策划组织社会实践活动。 3初步学会编制调查问卷，统计和表现调查结果，撰写调查报告。 4初步学会写决心书和倡议书。 （三）情感目标 帮助学生树立绿色环保的低碳生活态度。培养学生热爱生活，珍惜资源的情感。使学生体验到自己学习的快乐和成就感，增强学生的自信心，提高学习兴趣。 三活动时间安排 我们将本次活动分为三个阶段，共用了14个课时，其中准备阶段2课时，实施阶段9课时，汇总资料、展示成果3课时。 四实施过程及指导策略 综合实践活动是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程。学生就自己的所见所思而对低碳生活的主题产生了浓厚的兴趣。如何将兴趣转化成探究的动力呢？我花了一个课时来上开题课。目的是帮助学生确定活动内容、活动方式、活动计划。 开题课我是这样上的： 1创设情境导入。我用课件出示几幅网上搜集的低碳生活海报（放海报内容），请学生谈感想。这样设计的目的就是让学生的心灵产生震撼，激起深度探究的热情。 2 确定活动内容。接着，我让学生交流准备从哪些方面进行探究性学习。学生围绕主题，提出了很多好点子。比如：有的同学说，上网查阅资料，看看有哪些低碳生活小窍门。有的同学说，做一次统计，看一小时内通过人民广场十字路口的车有多少辆，计算出这些车辆共排放出了多少二氧化碳。有的同学说，算一算自己家里所有的电器加起来，一年共排放了多少二氧化碳。 学生经过讨论，确定了三项活动内容。 活动一：关于低碳生活的调查 活动二：低碳生活，从我做起 活动三；低碳生活，有你有我 3制订活动方案（放学生制订的活动方案，手写） 下面，我重点说说活动实施过程中的两个环节和我的指导策略。（放问卷例文，指导的内容。学生讨论低碳问卷的内容，学生试编的镜头，学生问卷第一稿，师指导，修改。完善稿。发放填写回收的视频，学生统计结果，根据结果写调查报告的视频。学生写好的报告照片）环节一：指导学生运用问卷调查的方法来了解人们对低碳生活的态度。（1）指导学生写好调查问卷。首先我运用课件呈现一份调查问卷的范文，引导学生熟悉调查问卷的结构；接着我让学生讨论低碳生活态度的调查问卷应该涉及的内容；然后让学生围绕问卷内容写出调查问题和调查选项；再让学生在小范围内进行试测；最后写出完善的调查问卷。（2）指导学生自行发放和回收问卷。（3）指导学生作好调查数据的统计与分析，撰写出调查报告。指导学生撰写调查报告我同样采用示例的方法，让学生参照例文，自己动手试写、修改，我在旁边鼓励指导。我还采用了类似的方法指导学生写决心书和倡议书。 环节二：指导学生采访不同的人群，了解不同的人群是怎样为实现低碳生活作出自己的贡献的。六年级的孩子语言表达能力较强，但是有些孩子很羞涩，在采访对象面前紧张得不知道说什么好。针对这个情况，我指导学生事先写好要采访的问题，并和同学两人一组，进行排练。经过这样的训练，学生采访起来就落落大方了（放师指导学生训练，生训练和采访的视频）。 展示成果是检验学生活动目标是否达成的重要环节。同学们依次展示了自己各个阶段的研究成果。（放）有他们自己编制的调查问卷和撰写的调查报告，有他们写的决心书和倡议书，有手抄报、海报，有活动过程中的相片和视频，也有的是同学们写的体验日记，还有的是同学们利用废弃物做成的工艺品。一位同学表演的快板“低碳生活就是好”将成果展示会推向了高潮，赢得了阵阵掌声。 同学们还认真地进行了活动评价。（放学生写的评价表） 这次活动有力地推进了低碳生活理念的推广，学生们的低碳生活意识日渐浓厚。他们做到了随手关灯关饮水机，将自己穿小了的衣物，读过的书刊送给需要的人，将用过的作业本、废瓶子、废包装盒收集起来卖给物回人员，吃饭不再挑食，不再浪费粮食。在孩子们的带动下，很多家长也加