学校管理和有效课堂8.ppt

学校管理与有效课堂 ——上海虹口教师进修学院 马 骉 2011年7月 1。对教育真谛的思考 2。对课堂教学价值的认识 3。有效课堂的基本特点 4。学校管理与有效课堂创建 1。对教育真谛的思考 用心追寻教育真谛 静心思索教育价值 教育是个系统工程 用心追寻教育真谛 把人当作人 让人成为人 教育对象是人 教育对象是成长中的人 （发展性 可塑性 可教性） 教育要为人的充分自由的发展奠基 把学生当作人 把学生当作成长中的人 了解 理解 研究 修正 满足 提升作为成长中的人的人性 特点和需求 教育是长成的人对成长的人的一种 传授 引领 影响 教育的意义在于激发人 促进人 丰 富人 改善人 最理想的教育是让有不同潜能不同 理想的学生得以释放和实现 最高的教育智慧在于对学生的充分 的发现和尊重上 静心思索教育价值 教育的育人价值 教育的兴校价值 教育的强国价值 教育的强国价值 决定一个国家发展质量的三个维度 科技水平 公民素质 文化输出量 教育——人才——科技 教育——公民——素质 教育——文化——输出 拥有全球最大制造产能的中国：未来的 全球经济主导权取决于科技创新的水平 和高度。 世界贸易组织总干事帕斯卡尔·拉米说： “以ｉＰｏｄ为例，它是在中国制造的， 但它的成本是由５％的中国薪水、１５ ％的美国专利费和４０％的日本附加值 构成的 雷默在赫尔辛基政府供职。之前雷默参加了公务员考试。雷默说试卷背面附有答案，答完题，考生就能大概估算出自己的成绩。雷默解释说：“我们严格按照考试的规定，在前两个小时里只做题，之后的10分钟对照答案，以便考生评估自己的分数，如果发现考砸了，就要自觉补习、补考，直到合格”。多年来，芬兰公务员的廉洁闻名世界，在一些评比中一直名列前茅。他们拒绝通过不合规矩的手段达到目的，诚实守信、廉洁自律已成为芬兰的社会风气。 一个孩子身心健康地长大成人就是一个奇迹 孩子成功的背后一定有成功的教育系统作为支撑 教育是个系统工程 必须相互衔接 家庭教育最成问题 无系统的家庭教育教学体系 无有效的家庭教育培训制度 家庭给予孩子的是质地和本色 无意识 无研究 无序 无力 2。对课堂教学价值的认识 于学校：工作中心 质量载体 于教师：生存依据 生命舞台 于学生：学习园地 成长摇篮 现场调查： 你来学校读书最想得到什么？ 每天能听到有收获且开心的课 结识一批能做朋友的同学 能跟我们商量教学方式和课外活动内容的 能宽容我们偶然不做作业的老师 一个经常能面对面听取我们意见 有幽默感并允许我们在上网骂学校的校长 好吃的饭菜 上档次的运动场 漂亮的现代的校舍和设施 现场调查的启示： 课堂教学是体现办学价值最重要的载体 有效课堂是教学的基本要求（有收获） 快乐课堂是教学的高级要求（开心的） 办人民满意的教育 创学生喜欢的学校 做学生欢迎的老师 建有效快乐的课堂 一组令人吃惊的现场数据 对某校学生的课堂满意度调查 很满意：9。2% 较满意：36。8 不满意：46。3 无所谓：7。7% 不满意主要表现在： 处于被动状态 无法自由表达76。4% 老师讲课死板无趣 引不起兴趣53。1% 觉得上课的容量不大 但压力大47。9% 觉得上课不被关注 少有机会表现自己的46% 对三校教师课堂教学满意度的调查 喜欢学生 喜欢上课32% 觉得课堂能带来快乐 提高生命质量23% 觉得上课只是谋生手段的占68% 因上课不受欢迎而造成压力和心理问 题的占37% 害怕上课想躲避的29% 对学生没有感情 没有职业快感和追 求的35% 学生： 有收获 能快乐——厌学 厌学是课堂教学最大的敌人 教师： 生存依托 生命舞台——倦怠 职业倦怠是教师进步最大的敌人 课堂是学校的办学理念得以落实的具 体场所 课堂教学是学校办学目标得以实现的 主要途径 课堂是教师的职业价值得以体现的重 要舞台 课堂教学是学生全面成长得以尊重的 关键平台 课堂是学校的主体学生和教师用主要的 时间活动的主要场所 课堂不是教师单方的事 必须由学校教师 和学生三方共同创建 关注课堂 改进课堂是学校的中心工作也 是校长的中心工作 课堂教学质量决定着师生生命的质量 也 决定着学校的办学质量 3。有效课堂