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中学生写作积极性的培育 内容摘要 作文教学作为语文教学中的重要组成部分，得到了语文教育界人士的普遍关 注。近年来，作为教学改革轰轰烈烈，有杨初春的快速作文教学法，章熊的“语 言一思维”的训练教学法，中央教研所的兴趣作文等等。在作文教学中取得了一 定的成就，但仍有不少学生厌恶写作，害怕写作。究其原因，学生写作积极性的 缺乏是其中之一。如何培育学生的写作积极性，使他们喜欢写作，愿意写作。是 摆在每一位语文教师面前的一个重要问题。 本文致力探索如何培育学生的写作积极性，全文分为四个部分，第一部分着 重分析了写作积极性提出的背景，意义及其理论依据。第二部分分析了当前中学 生写作积极性缺乏的原因，其一，传统的教学理念：其二，教学体制的制约：其 三，传统的教学方法的束缚：其四，是学生自身存在的一些问题，使得部分学生 的写作积极性不高。第三部分针对当前作文教学存在的原因，提出了培育中学生 写作积极性的策略。其一，从生活入手，充实学生的写作底蕴。教师在引导学生 关注自然，关注社会，关注人生，广泛阅读中，应使学生进一步发现自然，发现 社会，发现人生，从而发现自我。学生有了新的发现，自然而然就会有写作的欲 望。这样，不愁无话可写，素材的积累也会逐渐深厚。其二，从学生心理入手， 注重命题的刨新．中学生求知欲望强，对新奇的事物很好奇心。教师应根据学生 的心理特征命题，让学生看到命题就能激起他们的写作积极性。其三，从创新思 维入手，注重立意创新。写作是一种最灵动的思维活动，创新是它的生命力。立 意是作文的灵魂。根据创新性思维构成的因素，要求学生作文的立意在“真”的 基础上，打破思维定势，以求“异”、“深”。在指导审题时，教师应为学生设梯 搭架，降低审题的难度，由浅到深，逐步深入，多角度地去思考，这样才能做到 全面地深刻的认识问题，避免视角的片面性。其四，深入文本，以读促写。其五， 设梯上坡，使语言创新。语言创新不是一朝一夕的练习就能做到的，而是要厚积 薄发的。在日常生活中，大量阅读中逐渐积累的。在R常的作文训练时，教师应 为学生做“搭手架”。从用词到句子的联系，从修辞到意蕴训练，一步一步地训 练，最终达到语言创新。其六，从激励符眼，们导多样化评改模式。存批改、讲 评作文时，尽量找到学生作文中的川光点，多表扬，多鼓励，汁他们享有更多的 中学生写作积极性的培育 成功体验。有成就感，自我效能感就会增强，学生的写作积极性也会提高。第四 部分要求教师营造能激发积极性的课堂氛围其，创设心理安全和心埋自由的氛 围。教师在课堂教学中应放弃权威式的教奇，以朋友式的身份和学生交流，让学 生在写作心理上有安全感。写作时，少限制或没有限制，学生就写出自己的真情 实感。有了安全的心理空间，自山的心理氛围，学牛才能无所忌地，积极主动地 进行写作。其二，留给学生“时刚空白”重视学生的写作过程。作文教学中要重 视学生的写作过程，要留给学生“时问空白”就是要留给学生思考的时间和空间， 让学生进行积极主动的思维，获得写作的新体验、新感悟。 芙键词：中学生；写作积极性：培育 H 中学生写作积极性的培育 Abstract asan of the Writingteachingimportantcomponent obtains languageteaching 。universalconcernof educators．Inrecent language years,asvigorousteachingreforms， some certain made achievements．suchasthe of people rapidcomposition