必威体育精装版《多媒体课件制作与教学资源应用》心得体会.doc

多媒体课件制作的学习的读书笔记 一、要讲究课件的选题 1、内容形式统一： 课件应该在课堂教学中起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用。 2、切忌仅仅将板书搬上屏幕： 要充分发挥多媒体电脑的特点，避免单纯的把课件变成知识的变相出示。 二、课件制作要遵循教学性原则 1、选取那些用传统、常规方法不能演示或不易演示、演示观察不清的内容做为课件的主要内容。 2、选取课堂上用传统、常规手段不能很好解决的问题出示进行演示，也就是解决教学重点、难点问题。 3、能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境（情景）、资源环境，扩大学生的知识面、信息源。 三、制作的课件要具有可操作性 课件要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生操作：在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。 多媒体课件制作的学习的读书笔记 一、课件制作要讲究科学性 课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。 、课件制作要做到以简化繁 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点，同一画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小，以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量（有可能，尽量用语言声音表达），过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。 、适度艺术性可以激发清趣 一个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性（这是比较难做到的，但是我们所追求的）。 、讲究画龙点睛、适度动用 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑（不要满堂板书变为满堂电灌）。 学习“多媒体课件制作与资源应用”的笔记 在课余时间，我学习了“多媒体课件制作与资源应用”并且从中总结以下几点知识内容： 一、信息量要适度，学生为主。 演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有一种看法认为多媒体课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使学生学生囫囵吞枣。这就是“ 电灌效应”，要避免教师学生被课件牵着鼻子走。 因此，在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学、让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。 、多种方式、工具有机结合。 “ 寸有所长，尺有所短 ”。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一起边推导边板书效果好；电脑实验教学用多媒体课件有时就比实际演示更直观更有说服务；理论问题、微观世界的活动、宠观世界的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。 、要有个性，切忌邯郸学步。 做过课件的教师都知道：制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。但是，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风格无法发挥，溶于课件中的思想、进程思路、表现方式、体系结构和技巧运用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用，这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。 ” 的读书笔记 我在空余时间学习了“多媒体”CAI及相关概念学习了以下内容： 计算机辅助教育。 计算机辅助教学。 多媒体CAI的制作。 通过学习了解了学习多媒体的重要性。作为教学多媒体，多媒体计算机与其它的教学媒体（如：黑板、投影仪、电视机和录像机等没有什么不用，都能够帮助改善教学效果，扩大教学的范围延生教师的教育功能。 黄泥塘甘棠小学 教师：陈冰 学习了“计算机辅助教学的作用”的 读书笔记 我在课余时间学习了“计算机的辅助教学的作用”，学习了