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让创新带给学生人际交往新空间 　　创新是祖国发展民族富强的永恒主题，作为祖国的未来，学生这个群体越来越受到社会的广泛关注，笔者认为，我国要从人力资源大国向人力资源强国转变的根本，在于转变学生的教育培养方式方法。要让创新不仅作用于教育方式，也要同样作用于学生这个本体。 　　学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。在人际关系、沟通技巧、社会适应力逐渐成为广大学校进行素质教育重要内容的今天，作为一名有十余年工作经验的班主任和德育工作者，自然更应该利用工作中的许多优势，积极培养学生的社交能力，社交创新及应变能力真正让学生学会思考，学会学习。本文结合自己的实践，就培养学生通过创新来达到更好的实现人际交往能力，谈一些不成熟的体会和认识，以供商榷。 　　一、良好的人际关系有助于学生不断提高自身的素质 　　据权威机构心理测试的结果表明，学生中由于焦躁、偏执、自卑、孤僻、懦弱等心理障碍造成出走、自杀事故均与学生缺乏良好的人际交往能力有关。许多事实表明，给学生上好人际交往这一课至关重要，它直接关系到学生素质的培养与发展，关系到学生素质水平的高低。 　　（—）人际交往能促进学生不断增强自身的责任感。 　　从家庭环境来看，这一代的独生子女由于没有弟妹会产生两种效应：第一、对他们的双亲来说，他们是永远长不大的孩子；第二、对独生子女本身来说，他们的独霸地位永远不会被罢黜，只有与其竞争的另外孩子的出现才会促使他们成熟和责任心的发展，但是他们知道这种情况是不可能的。所以在实际担任社会分配给他们的角色之前，这种成熟和责任心一直处于若有若无的潜伏状态，于是，他们宁可把自己当作长不大的孩子，这里也许是为了迎合社会对他们的角色期待，也许是为了逃避肮脏的世俗环境包含几分自嘲、几分清高和几多无奈。 　　人际交往是社会的需要，随着人的成长，交往会越来越多，其范围、内容及形式也会不断地发展变化。积极的人际交往有助于学生获得更丰富的信息，明确自己所承担的社会责任。他们中的一些人会成为未来的人民教师，肩负着培养祖国下一代的重任。很难想象，一个不懂交往、个性孤僻的老师能真正地履行好教书育人的职责，把学生培养成适应社会发展的人才。为此，要使学生树立忧患意识，增强责任感，班主任老师就应该在培养学生社交能力上下功夫，让学生在交往中成长。 　　（二）人际交往能促进学生进一步认识自我。人对自己的认识总是以他人为镜，需要通过与他人进行交流、比较，把自己的形象反射出来加以认识。现今的80‘后人人为，最终决定一个人的存在价值的，不是思考和思想，而是那种特例独行的东西。只有思考独特，才能思想独特，只有思想独特，才能不是别人的影子和附属物。在人与人交往的过程中，学生往往能比较容易地发现自己的长处和短处，找到自己恰当的位置，从而选择更为恰当的行为。笔者有着10年的带班经历，工作中，发现不少学生刚入校时总是显得孤独无助，想调整状态却又不知如何是好。在学生患得患失或者特例独行中，我建议班委开展“请进来，走出去”“同一首歌”的活动。让高年级的同学“现身说法”，使他们从高年级同学的胆量、口才、能力等方面的出色表现得到启示，然后鼓励他们走出去，与其他班甚至是一些口碑良好的机构开展各种各样的活动。或者让同学们经常一起传唱一些脍炙人口的经典老歌和新歌，促进彼此的氛围和交流。 　　（三）人际交往有利于学生维持身心健康，形成健康、乐观向上的个性。人际交往的空间越大，就越能保持心理平衡。通过交往，往往能获得更多的友谊、支持、理解，得到内心的慰藉，提高自信和自尊，增强信心，有助于缓解内心的冲突与苦闷，减少孤独感和失落感，从而培养乐观向上的良好个性。现实中，不少学生稍遇挫折就一蹶不振，情绪易大起大落，甚至有些学生还做出了一些消极的逃避行为。我们学校就曾有两位学生因一点小事就借酒销愁，结果却把自己喝进了医院。显然，他们就是因为不懂得选择恰当的途径排解心中的郁闷，所以才会有这样的事情发生。可见，不管是从哪个角度看，学校（尤其是班主任）都应该把培养学生社交能力的工作放在重要的地位，引导学生正确对待社会，培养健全的人格，使他们的通过积极的人际交往不断提高自己各方面的素质，以适应现代社会生活的需要。 　　二、培养学生人际交往能力的方法 　　（一）说服教育法。由于学生的家庭、生活背景各不相同，因而个性也大不一样。一般说来，个性乐观开朗的学生对交往会有较大的兴趣；但性格内向，沉默少言的学生因各种因素影响而缺乏交往的欲望和主动性。这就要求班主任要做好说服教育的工作。我们班有个来自富川偏僻山村的学生，半个学期与同学基本没有任何交往。一次偶然的机会，我看到他写的一句话：“我喜欢独来独往、不喜欢跟别人打交道，我怕自己不受欢迎。” 不难看出，这是自卑、害怕的心理在作祟。后来，我多次找他交谈，并安排几个热情