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试析会计专业人才培养模式存在的问题以及对策 　　【摘要】会计专业人才的培养并不是仅仅局限在理论知识的学习中，而是应该站在学生实际情况的前提下，与教学内容紧密地结合在一起，通过这样的方式，学生所接受的理论知识就不会过于空洞，毫无实际，只有这样，学生才能够具备较强的实践能力，同时也可以逐渐发展成为适应社会发展的人才。本文针对高校会计专业人才培养模式中存在的问题以及对策进行分析和阐述。 　　【关键词】会计专业人才 培养模式 问题 对策 　　一、地方高校会计专业人才培养方面存在的缺陷 　　当前，我国高等院校会计专业人员在培养上存在着各种各样的问题，在这种情况下，高校相关专业办学规模的扩大就会受到严重的影响和制约，进一步限制了高校会计专业人才的发展。具体可以体现为以下几方面。 　　（一）目标和社会需求不统一 　　在会计专业人才培养目标方面出现过高的定位，只将教会学生理论知识作为教学中的重点，但是对于教会学生该怎么样在实践中去运用这样的理论知识，却没有引起足够的重视。这样的做法最终就会造成会计专业毕业生与社会需求不能相符合，表现最为明显的就是会计专业毕业生很难就业，用人单位经常抱怨毕业生没有很强的动手能力，需要通过一段时间的历练才能够委以重任。毕业生的实际动手操作能力不强，这肯定与在校接受的实践教学有莫大的关系。 　　（二）课程设置体系不完善 　　会计教学主要针对教育会计专业知识展开，通常情况下，在设置一系列会计课程的前提下，完成整个教学，在课程设置上，通常也会是偏重于理论知识的培养，对于动手能力的培养，永远都不能引起应有的重视，实践课安排较少，并且在大多数情况下，都只是趋于形式，同时每一科之间的联系不够紧密，都属于各顾各的，其中包含课程数量、授课内容等方面。例如在《财务管理》、《管理会计》和《财务报表分析》等方面都存在内容交叉的现象，怎么样对教学内容进行有效地整合，就显得很有必要。课程体系安排的不合理，肯定会减少实践教学环节，所以，总是会走一个过场，不能达到较好的实践环节效果。 　　（三）教学方法和手段过于陈旧 　　会计教学还是采用板书的形式作为教学的主要方法，也就是采用教师写、学生记或者教师讲、学生听的传统方式开展会计教学，这使学生的动手尤其是上机操作能力的培养受到严重的影响，不能适应会计电算化的普及。会计课堂教学在内容的组织上，同样也是侧重于会计法规、会计理论的讲授，而实务操作并没有引起足够的重视，与案例讲解的结合也不是很多；或者集中进行理论的讲解，当讲完所有的理论知识之后，才开始集中进行实践教学，在这种教学方式下，会计理论和实践之间本身该有的统一性就完全不存在。 　　（四）师资队伍实践能力不够 　　一支理论功底和实践能力都具备的双师型教师队伍，对于会计专业培育应用性人才而言，是十分重要的。没有“双师型”的教师，就不会培养出实践操作能力突出的技术应用型人才。而实际情况是，很多教师都是在毕业之后直接担任教学任务的，没有进行过任何实践的锻炼，因此，在教学过程中通常都不能够与实践有效地结合。所以，会计专业应该将重点放在“双师型”教师队伍的培养上。 　　二、新时期会计专业人才培养模式的创新 　　（一）知识灌输和技能培养并重 　　知识与技能并重是会计素质教育内涵的一个方面。社会对会计人员的技能要求越来越高，会计专业毕业生的业务技能水平直接影响他们的就业。为适应市场经济的发展及经济全球化的挑战，会计教学要紧紧围绕增强学生的实务操作能力这一目标，把知识灌输和技能培养结合起来，将会计实务作为教学重点内容之一，在讲授理论课过程中要配置相应比例的实操课，让学生进行财会业务模拟操作。会计专业技能的培养应按照“学会、掌握、熟练、灵活运用”四个层次。通过建立和完善会计综合模拟实验室，着力培养学生的操作技能和职业技能。综合模拟实验可缩短会计理论教学与实践之间的距离，提高学生操作技能。 　　（二）专业教育和道德教育并重 　　会计人员是会计秩序和市场经济秩序的重要维护者，会计的职业道德在某种程度上决定着会计工作的质量。会计行业的特殊性，决定了会计人员应具备较高的职业道德修养。当前，社会失信问题相当普遍，欺诈赖账，偷税漏税屡见不鲜，会计信息失真成为全球范围内关注的焦点，诚信危机已成为严重的社会问题。高校会计专业学生，是我国会计行业的重要后备力量，他们的职业道德水平，将对我国会计队伍的整体素质产生重要影响。为此，要加强学生的会计职业道德教育，把会计职业道德教育贯穿于高校会计教育的始终，教育学生爱岗敬业、熟悉法规、诚实守信，客观公正、实事求是地处理各种会计事务。 　　（三）学校教学与会计实践并重 　　会计教学中理论联系实际，是会计学科教学改革的重要原则和基本目标。加强应用性会计实践是社会发展的要求。在当前的就业形势下，任何专业教育都