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在线学习课程呈现形式解析 　　摘要：很多线学习网站在建设的过程中往往将增加课程资源的数量放在第一位，而忽视对已有课程的充分挖掘和利用。文章通过解析“江苏学习在线”网站在课程资源呈现上一系列的方法，为提升在线学习网站课程资源关注度提供参考。 　　关键词：在线学习；呈现形式；课程关注度 　　随着知识经济时代的到来，我们原有的学习模式受到了前所未有的冲击，各种新的学习模式如潮水般涌现。在各种学习模式中，最具冲击力的当属伴随着互联网技术发展和普及而出现的网络化学习，又称“在线学习”，它是通过在互联网上建立教育平台，学习者应用互联网技术进行学习的一种全新方式。这种学习方式是一种基于计算机技术、互联网技术和移动通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育形式。相对于其他的学习模式，“在线学习”具有以下优势：学习活动不受年龄、时间、地点、空间等因素的限制；能够跨时空共享优质教学资源，极大的降低了成本；通过互联网可以获得海量的学习资源和信息；可以与不同地方的师生进行互动；为每个学习者提供个性化的教学。 　　近年来，全国各地掀起了一股“在线学习网站”建设的浪潮，各级各类在线学习网站层出不穷，其中，由各级政府或教育行政部门主管、主办的社区教育在线学习网站占了相当大的比重。这些“在线学习网站”根据主要功能的不同，可以分为资源型、论坛型、辅助学习型与综合型四种类别。 　　资源型的学习教育网站，主要是为用户提供大量的课件、试题等教学资源，由用户自主开展学习。 　　论坛型的学习网站主要是通过用户发帖提出问题，然后其他用户或者教师进行解答的方式去帮助用户，此类型的学习网站能最大限度地促使了用户间的交流。 　　辅助学习型的网站是从学生的需要出发，针对学生学习的重难点和存在的问题设置了更多专门的板块，帮助学生解决问题。 　　综合型学习网站，其功能非常多，不仅仅是针对基础教育，更有职业教育等多方面的资源，这类型的网站除了有学习资源下载、交流论坛等基本的功能外，还有求职、新闻信息等板块，更具有商业性。 　　在这四个类别中论坛型及辅助学习型的网站都有着较强的专业性，服务面较为狭窄，而综合型网站一般都由社会培训机构主办，带有较强的商业性目的。因此，对于具有公益性质的社区教育在线学习网站而言，这三种类型并不是最合适的。而资源型网站具有服务面广阔、运维成本较低的特点，自然而然的成为了大部分社区教育在线学习网站的选择。 　　对于资源型在线学习网站而言，网站的核心自然是课程资源。因此，很多这类网站都将主要精力放在了增加课程资源的数量上，而对于现有课程资源的呈现形式则没有花足够的心思，往往只是做一个简单的分类。如果网站的课程资源数量不是很多，这样的简单分类能够实现较好的引导用户进行学习的功能，但是当课程资源的数量增加到一定的规模，用户在面对某一个分类下数百甚至是上千门课程时很容易手足无措，往往要花费不少精力才能找到一门自己感兴趣的课程，对于网站用户的操作体验有极大负面影响，很可能导致相当一部分高质量的课程由于难以被用户发现而未得到充分的利用，造成极大的浪费。 　　为了避免这一情况的出现，我们的网站在建设时就应未雨绸缪，设计出一个较为完备的课程资源的呈现形式。 　　“江苏学习在线”网站（网址）是由江苏省教育厅主管，江苏省社会教育服务指导中心主办，江苏开放大学承建的一个社区教育综合服务平台。网站的宗旨是推进全民终身学习、促进人的全面发展。网站的建设目标定位了三个方向：1、江苏社区教育的门户网站，全省社会教育政策宣传、理论引领、信息发布的主流平台；2、国内社会化终身学习知名网站导航，全省社区教育在线学习网站链接与建设成果的展示窗口；3、集社会教育课程学习、资源管理、成果认证等功能为一体的学习平台。同时通过“区域试点”等模块，为区域社会化学习和行业系统的项目实践提供专项服务。 　　网站自2009年开始运营，初期实现了全省社会教育新闻资讯、政策文件的发布及视频课程的在线观看两大功能。2010年，“建好江苏学习在线网站”被写入了江苏省委省政府印发的《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》。2011年，得到江苏省教育厅及江苏省会教育服务指导中心的大力支持和进一步投入后，“江苏学习在线”新版网站开发完成，正式上线。改版“江苏学习在线”网站实现了新闻多级审核发布、在线课程学习进度记录和成果存储、社区教育建设成果多媒体展示等新功能。经过近5年的建设与发展，网站的推广应用取得了一定的成果。截止至2014年4月，网站注册用户近十万人，平均每天有近两千人登录网站开学习并获得学分。 　　在课程资源方面，“江苏学习在线”网站运行以来，通过购买、自建、整合等多种途径，开发线上及线下两种模式的课程资源。另外，网站还整合了江苏电大数字图书馆及江苏空中老年大学课程资源数千