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基于无边界教育理论的广西高校教育资源共享机制研究 　　摘要：广西高等教育基础薄弱且分布不均衡，教育经费严重不足。为了克服教育资源投入不足的弊端，有效提高教育资源的利用效率，促进广西高等教育健康向上的发展，最好的途径是构建良好的高校教育资源共享平台。本文以无边界高等教育理论为基础，从高等教育事业发展、高校投资社会效益最大化、信息化网络技术的发展、各种现有物质条件及人力资源方面等几方面分析了广西高校资源共享平台建设的可行性，提出以高校课程互认为基础的建设基于课程流动性资源共享平台的思路。 　　关键词：高等教育 资源共享 无边教育 课程互认 　　随着我国高等教育的高速发展，人们对高校教育资源的需求与高等教育资源的供给之间的矛盾的日益突出，特别是广西，高等教育基础薄弱，教育经费严重不足。为了克服教育资源投入不足的弊端，有效提高教育资源的利用效率，区政府在《广西壮族自治区教育事业改革和发展十二规划》中提出“建立开发灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”的要求。为此，有必要针对广西地区教育资源短缺的现状，积极研究高等教育资源共享模式机运行机制，促进广西教育事业的发展，提升服务广西经济发展的水平。 　　一、无边界高校教育理论 　　随着人类社会迈入经济全球化，人们的思想、文化、价值观念、意识形态等人类社会生活的各个领域都涉及其中，进而对高等教育产生十分深远的影响，衍生出高等教育全球化的话题。在讯猛发展的信息技术推动下高等教育活动跨越传统模式中的各种管理边界而进行的交流与沟通，形成了一种开放的高等教育理念――无边界高等教育。其基本特点主要有： 　　（一）高校间课程的流动性 　　实现异地学习大学课程是在无边界高等教育的突出表现形式，这需要实现课程的流动。目前，课程流动的主要形式有：在自己的学校学习其它大学所提供的课程；在自己的学校学习被其他大学所认可的本校提供的课程，如向别的学校申请第二学位或学历；学生在自己的所在学校学习部分课程并且在其他大学学习其他的部分课程；学生在远离大学校园的地方学习课程等等。 　　（二）降低学习成本 　　随着网络应用技术的发展，各种多媒体信息实现了跨界交流和共享。高校间的课程、教师、文化等教育资源通过网络信息传播技术也可实现跨界共享与交流，学生们可以通过这些即时的、无时空障碍的共享资源进行学习，在自己所在地或大学跨界学习，它可以极大地降低学生跨界或跨校所带来的巨额学习费用和生活费用。 　　（三）开放性 　　通过建立高校间资源共享教育平台，学生只要交费注册，就可以进入网络大学的校门，学生可以在任何地点、任何时间、以开展学习，体现了学习的开放性。 　　二、广西高校资源共享平台建设的可行性分析 　　（一）高等教育事业发展的需要 　　在全球化的趋势下，开放教育与远程教育事业蓬勃发展，高等教育理念发生了很大的变革，逐渐形成与传统高等教育有差别的无边界教育。随着信息通讯及互联网技术的快速发展，世界各国大学之间、国内大学与大学校之间的相互交流越来越广泛，在此理论基础上形成的国际竞争和院校合作正在加强。如1996---1997 学年英国开放大学在世界各地注册学习的外国学生已经超过 2.5 万人，比 1995-1996 学年增加 22% 。通过教育资源共享平台，让各高校取长补短，促进高等教育的发展。 　　（二）教育投资社会效益最大化的需要 　　根据投资价值理论，任何投资主体都追求投资效益最大化。当投资主体是个人、企业时，希望投资能够得到最大的利润，当政府投资于教育时，希望投资的社会效益最大。根据调查，教育资源浪费现象严重，利用率不高。如，长期以来，大量价格不菲的大型科学仪器设备开机率低，甚至部分处于闲置状态。据教育部统计，全国高校的仪器设备有20%处于闲置状态。为了充分发挥各校的教育资源的优势，取长补短，教育部2013年工作要点提出扩大优质教育资源共享的要求。从我国目前的经济社会发展水平来看，共享的方式显然具有长远意义，具有可持续性，有利于高等教育的快速发展。 　　（三）信息化网络技术的发展 　　随着信息技术的发展，各高校网上教学资料共享成为一种可能，根据中国互联网络信息中心在2014年1月发表的《第33次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2013年12月，中国的网民数量达6.18亿人，为世界首位，互联网普及率达到45.8%，互联网已经在社会的各个层面为全人类提供了便利，网上学习成为人们一种学习方式。 　　（四）具备资源共享建设的物质基础 　　今年来，随着广西教育厅陆续在高校推出一系列的教改政策，鼓励支持高校利用现代教学技术进行教学改革，如“新世纪广西高等教育教学改革工程”、 “教育教学软件大赛”，这些项目的实施，吸引大批教师参与到现代教育技术应用和教学改革的活动中，极大地丰富了现