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基于校企合作的高职教育服务社会能力研究 　　【文章摘要】 　　随着知识型社会的推进，社会对教育的要求越来越高，尤其是与社会发展及企业需求相适应的应用型人才，而高职教育的主要目标就是培养更多具有服务社会能力的应用型人才，校企合作的教学模式又深入推动了高职教育向社会需求的延伸。本文在这一大背景下，分析了高职教育服务社会的定位及表现形式，并对其服务社会的辐射与带动作用进行研究。 　　【关键词】 　　校企合作； 高职教育； 服务社会 　　0 引言 　　高职教育的办学方针就是以服务为宗旨，以就业为导向的，高职教育经过多次改革与实践探索力求更好的适应社会需求，在校企合作模式下的高职教育对于培养学生服务社会能力具有重要意义，它是高等教育为社会培养人才的一种重要形式，高职教育只有在满足不断变化的社会需求的条件下，才能取得长远的发展，目前我校校企合作模式已经趋于成熟，并未社会提供了大量的应用型人才，校企合作在服务社会方面发挥辐射带动作用正在不断的提升高职院校服务社会的能力。 　　1 高职教育服务社会的定位与表现形式 　　当前，高职教育发展受到教育与经济两大方面的制约，也就是说高职教育能否取得长远发展，不仅与其教育教学水平有关，与当地的经济社会发展水平也是息息相关的。高职教育在设置教学目标与进行具体的教学实践时，最直接的依据就是当地经济发展状况，地方经济是其进行教学最重要的研究对象，而且也是其服务的最直接对象，因此，高职教育要想实现其最佳的教学效果，就要协调好与地方经济发展的关系，探索适合本校发展的教育规律，通过对本地经济发展的分析，也为学生未来的发展提供一个良好的平台。从服务领域上来看，应侧重于适应地方经济发展的某一行业或某种类型的企业发展需要培养专业型、应用型人才；从服务岗位类型来看，主要是培养服务于生产建设管理的第一线技能型人才，因此，我们可以看出职业教育的主要目的就是培养适应社会需求，服务于社会需求的应用型、技能型人才。著名教育家黄炎培认为职业学校本质上就是具有社会性的，从其作用来看是具有社会化功能的，高职教育发展的根本就在于其职业性与服务社会。 　　从当前我国经济发展状况来看，各地区存在这明显的差异，这就从客观上要求当前的高职教育与各地区经济社会发展情况相适应，高职教育与其他高等教育的不同之处主要表现在三点：一是与区域产业经济发展有着十分紧密的联系，更加注重地方经济社会发展因素；二是高职教育与实践能力的培养更紧密，依据社会各行各业所需要的不同人才进行专门培养，尤其是在校企合作的教学模式下，实现了学生与企业的零距离接触，为学生未来的就业奠定基础，同时也为企业专门培养了实用型人才，三是主要服务于生产管理服务的第一线，据相关资料显示，当前基层一线技能型人才还存在着较大的缺口，高技能人才所占比重要比国家十一五规划中要求的25%少很多，而这部分人才的培养重任全部由当今的高职院校来承担，所以，对未来高职院校的教育定位应当更加趋向于地方化、行业化与基层化。 　　高职教育服务于社会主要包含了两种表现形式，首先，其最明显表现形式就是根据社会需求，为社会及企业的发展提供更多的高技能应用型人才，高职教育培养出来的学生是否能够在满足社会的需求，是否能够快速的将校园知识运用到实践工作当中，这些需要具体在未来的人才市场中得到验证，而高职教育的教学过程及课程设置等都是为了与最终的这个验证结果相适应，高职院校学生的职业素养、职业能力与职业精神都要体现为社会服务这个总体目标，从而真正的实现高职教育培养人才的目标；其次，高职教育服务社会的另一种表现形式就是为社会提供智力支持，为社会上的大量的初中级技能劳动者提供再教育，通过科学合理的培训方式使他们快速成长为一名合格的高技能职工，满足高速发展的社会经济与科技信息水平，为社会提供更多高技能人才。 　　2 校企合作模式在高职教育服务社会能力方面的作用 　　校企合作模式就是在坚持校企双方合作共赢的条件下，以协议的形式建立一种相互依存、相互促进的人才培养平台与模式。依据上述对高职教育服务于社会的定为与表现形式，结合笔者实际工作经验，将校企合作模式下的高职教育服务社会能力方面的作用分为以下几点进行阐述： 　　首先，校企合作模式使高职人才培养具有规格特色。校企合作模式下，需要学校与合作企业共同制定人才培养目标和方案，并一起完成教学计划与内容，对于高职院校人才培养与行业、企业及其职业岗位的实际对接也是由校企双方共同决定的，结合教材的选择及课程的设置，制定规范化的专业岗位能力培养标准，做好岗位培训。通过企业进学校的方式，让高职学生真切的感受真正的企业工作环境，为其适应未来职业奠定基础，通过企业优秀员工进校园，为学生讲授各种实践经验，提高学生动手能力的同时，也为企业的未来发展储备后续力量，实现学校人才培养与企业人才需