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基础会计之快乐教学法 　　【摘要】学生要学好《基础会计》，对会计专业产生兴趣，教师的教法至关重要，上好第一堂课，快乐教学―让学生轻松学会《基础会计》。 　　【关键词】基础会计；快乐教学 　　《基础会计》是学好会计专业的一门入门课，学好这门课，对学习会计专业其他课程至关重要，当前因中职校学生本身文化素质低，学习积极性差，加之目前拿会计从业资格证，《基础会计》是必考科目，中职校学生考这门课及格率相当低，扼杀了学生学习会计专业的兴趣，以及老师上好会计专业特别是《基础会计》这门课的教学信心。在新形势下，需大胆创新，努力改革，因材施教。下面，就谈谈我的《基础会计》快乐教学方法。 　　一、上好第一堂课，让学生对会计留下美好的印象，激发学生对会计专业的学习兴趣，树立学好会计专业的理想。课前做好精心准备，课上要着装得体，充满自信。用丰富的知识，生动地语言，以故事、游戏、抢答的形式并加上图片讲述会计的产生、发展、影响。让学生畅谈自己选择学习会计专业的原因、理想，切身体会。充分调动学生的学习主动性，使学生对会计专业产生共鸣，带学生参观学校的会计模拟实训室，拿出往届学生所做的会计凭证给学生观看，让他们对会计专业有感性认识。列举个别优秀毕业生现在从事会计职业的工作情况、收入情况，以及身边的从事会计职业的成功人士的工作情况、收入情况，强调他们所从事职业的优越性。让学生对会计专业产生憧憬、向往，从而给自己定下学习目标，产生学习的动力。 　　二、快乐教学，让学生在轻松愉快的教学环境下学会基础会计 　　1.让学生始终保持一份好心情，是学好《基础会计》的前提。老师要观爱学生，帮助学生，与学生建立良好的师生情。课堂上认真观察每个人的表现，特别是他们的语言、眼神，捕捉他们的情感、思维，分析学习差的原因，再实施相应的教学方法与技巧，与学生进行心与心的交流，给他们鼓励，让他们对自己充满信心。对每个学生在学习中的进步进行肯定、表扬,让他们有成功的喜悦，从而激发了他们学习的兴趣。课堂上尽量采用幽默、风趣的语言，创造一种轻松、愉快的环境，提高学生的学习积极性。 　　2.根据《基础会计》课程特点，改革课堂教学方法。 　　《基础会计》是一门理论性很强的课程，这门课程概念及名词术语很多，抽象难懂，与学生以前学习课程相比,思维方式有较大的差别,其内容具有很强的技术性和操作性,学生在初学本课程时,感觉难度很大,并且往往感到比较枯燥。因此，在《基础会计》教学中必须坚决抛弃传统的“老师教，学生学”的单向灌输式教学模式，应结合《基础会计》课程特点，改革教学方法，将“以学生为中心，理论够用为度，强化技能操作训练”的教学理念贯彻于教学方法改革中，采用多种教学方法，提高教学效果。具体说来有以下几点： 　　a.让学生明确学好《基础会计》的重要性，调动学生学习的主观能动性。对于刚从中学进入中职校的学生来说，《基础会计》是一门完全新的，与以往所学知识几乎没有任何联系的课程。学生对该课程的重要性、实用性认识不足，会影响其学习积极性。要使学生认识到只有学好《基础会计》才能学好会计专业，同时也是会计从业人员资格考试的必考科目之一，激发学生的学习热情和主观能动性，使学生下定决心学好该门课程，在以后的学习过程中不轻易向困难低头。 　　b.教师安排教学内容时要以学生能更好地接受知识为目的，突破教材章节的限制安排教学进程。 　　《基础会计》是一门系统性很强的课程，其内容是环环相扣，其相关知识联系非常密切，教师可根据这一特点，突破教材章节的限制安排教学过程。如学生在初学会计时就拿出会计报表（资产负债表、利润表）摆放在面前，让学生认识会计报表，从容地引导出会计理论的系列概念，如：会计计量――报表中的各项人民币数据；会计主体――报表中的编报单位；会计分期――报表中的编报时问：持续经营――该企业各期的报表数据等，再引导学生通过会计报表初识会计的六大要素，然后是六大类会计科目。使得学生在最短的时间内以最轻松的状态掌握平时生涩难以记忆的会计新名词。 　　c.在学习会计分录时，实施案例教学。选择典型案例，教师精讲，学生多练，教师启发学生主动思考，大胆练习。在教学形式上重讨论重回答。讲完之后马上做相关的练习题，在做的过程中马上检查且打分，发现问题马上纠正。这样，学生牢固掌握了专业知识，也避免了学习会计知识的枯燥无味，一堂课在活跃而有趣中轻松而过。 　　基础会计最难学的最难做的是会计分录，初学者拿到一笔经济业务不知从何下手，在上课时主要从三个方面引导学生：第一找出每笔经济业务涉及的会计科目（要充分理解题意）；第二找出的会计科目属于哪一类会计要素（是增加还是减少）；第三各科目的账户结构。 　　例如用银行存款购入设备一台价值5000元。 　　问：这笔业务涉及什么科目 ？答：“ 固定资产 ”“银行存款”两个科