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大学英语学习与教学情况抽样调查研究 　　【文章摘要】 　　随着英语教学改革和考核改革的进一步开展，了解学生学习状态和学习需要成为我们当前英语教学的必修课。问卷调查作为一种最直接有效的沟通方式，可以帮助我们发现英语教学中的一些问题和现象，让我们在教学目标、教学策略、教学方法和内容上，依据学生的实际水平和现状，做出调整，最大限度地提高英语教学的效果。 　　【关键词】 　　大学英语教学；调查；齐齐哈尔大学 　　中国学生的英语学习，对于大多数学生来说，不是一个简单的过程。随着时代变化和教育改革，我们应该如何对待大学英语教育，如何使英语教学与时俱进，最大限度地满足学生的需求，是大学英语教育者必须解决的课题。而作为一名高校英语教师，我们更需要尽快的了解本校英语学科的教学现状，做出判断和分析。而教学当中，对学生直接进行问卷调查是一种很有效的沟通方式，能够及时、迅速地了解学生的学习和思想动态。借助问卷调查，能让我们发现教学当中的问题，了解学生所需，因材施教，做出教学上的调整。 　　本次调查研究主要分为以下几个部分：调研对象分析、学生学习目的、学习态度和策略调查、课堂教学反馈。 　　1 调研对象 　　此次调研的对象为2012级和2013级部分二表学生，即英语分级授课中的一级班学生。共发放问卷253份，其中大一学生123份，大二学生130份。为方便统计，选取了其中200份调查问卷，大一、大二学生各占100份。 　　英语一级班学生目前使用教材为《新视野大学英语读写教程》1-4册，包括精读课和英语听说两部分。精读课学习新视野教材，听说课进行听力和口语的学习。此外，学生在校内网的自主学习网络平台要完成每学期规定的学习内容。学生期末的考核方式分为考试和平时成绩两部分。 　　2 学习目的 　　关于学习英语的主要目的，仅有10%的同学学习英语是出于个人爱好。认为英语不及格影响毕业的学生有93人次，其余同学学习英语的目的更为长远，也比较实际，主要为了找到一份好工作，为了考研做准备，为出国或其他课程打基础。这说明超过一半的同学认识到了学习英语对于未来良好发展的重要性。 　　关于大学英语学习中必不可少的四六级话题，92%的学生认为自己一定要通过四六级考试，四六级考试在学生心中的重要性毋庸置疑。 　　总体来说，学生学习英语的目的较为功利，符合现在社会求职、求学的残酷竞争环境。 　　3 学习态度和学习策略 　　虽然绝大多数同学认为自己一定要通过四六级考试，但在日常学习中，70%的同学努力程度一般，43%的同学上课听讲，但课前并不预习，36.5%的同学只是上课听听而已，更有14%的同学认为上课只是应付差事。在学习过程中，70%的同学偶尔向同学或老师请教问题，只有13%的同学经常向老师或同学请教，17%的同学则从不请教任何老师或同学。可以看出，绝大多数同学在学习中态度并不是太积极。针对学生的两种情况，教师应该开展有针对性的教学，激发学生主动学习的兴趣，纠正学生对于英语学习的错误观念。首先，英语并不只与记忆相关，语言的运用涉及很多方面，同学应该纠正这种笼统看法，对英语应建立正确积极的学习态度，多与老师同学沟通交流；其次，对于学习没有信心的同学，应多加鼓励和帮助，消除他们的心理障碍。最后，我们在英语教学中，应该“把英语语言、中外文化和多学科知识系统地融入到大学英语教学之中”。 　　学习态度的“伪积极”进一步体现在学习策略的模式化和单一化。调查中70%的学生英语学习的整体策略停留在记单词、考什么学什么，完成老师任务即可。注重平时积累，重在理解，全面发展英语能力的同学只有30%。关于学习途径，72%的同学仅仅依靠老师的课堂教学和教材。大部分同学的学习策略机械、被动，倾向于过分依赖课堂和教材，而大学英语课堂学时是有限的，单纯靠课堂时间，远不能让同学听、说、读、写、译全面发展。 　　对于在课外时间学习英语的同学，学习手段也十分单一，67%的同学采取的学习方式是通过英文歌和英文电影，利用网络学习英语、用英语聊天练习的同学仅为23%，学生利用其它资源来学习（尤其是网络资源）的能力和积极性有待提高，具有休闲放松性质的听歌看电影并不能系统、有效地提高英语水平。 　　从学习策略的调查中，可以推断，大部分同学对于英语学习没有真正的积极态度，很多决心只是停留在口头。学生对于适用于自己的学习方式、方法缺少思考和探索，没有养成或者形成属于自己的有效的、系统的学习策略，学习具有盲目性。同时，不能合理、充分地利用现代网络资源来帮助自己。 　　4 英语教学探索 　　此次调查问卷的最后一部分，与英语教学有关，目的是了解学生对于教学的反馈。一级班授课目前使用全英文授课方式，但在调查中，53%的学生希望老师在课堂用英语教学的比例为50%， 28%的学生希望比例是80%，希望