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数字电路教案 课程名称： 组合逻辑电路 授课章节： 数字电路第三章 课程类型： 通信电子类 教学对象： 通讯专业2010级 送培单位： ****大学 授课教师： * ** 教 案 教学目标： 1. 教导学生掌握基本的数字逻辑电路的分析和设计方法。 2. 训练学生形象思维、辩证思维、逻辑思维的能力。 3. 培养学生较强的工程实践意识和科学的思维方法。 学生特点： 前期学习了通信电子方面的基础知识，具备了一定常识，，但综合分析方法和设计思维能力还有待进一步提高。 教学内容：组合逻辑电路的基本概念和特点； 组合逻辑电路的分析方法；（重点） 组合逻辑电路的设计方法；（重点，难点） 教学方法：案列教学、对比教学、问题引导 教 学 过 程 设 计 参考资料： 脉冲与数字电路 何绪芃 电子科技大学出版社 1995 2. Digital Design Principles and Practices(Thrid Edition) John F.Wakerly Prentice hall 2003 板书设计：主要体现在多媒体教学中 教学设计评价：? 组合逻辑电路这一章节的知识综合性较强，基本逻辑门电路逻辑函数式及化简、真值表、编码器等要求学生有较强的分析能力和综合能力，也是数字电路入门的门槛之一，更是将来从事EDA行业的启蒙知识。本课程通过1课时的学习，让学生掌握简单的组合逻辑电路的设计思路和方法。，提高少数优秀学生解决问题的能力，培养职业素养。 教学过程讲稿 课题：第3章组合逻辑电路　　第一节　组合逻辑电路的分析 教学任务： 1. 了解组合逻辑电路的基本概念和特点 2. 掌握组合逻辑电路的分析方法。 3. 掌握组合逻辑电路的分析方法。 重点和难点： 介绍组合逻辑电路的基本概念：组合逻辑电路的定义和描述，注意到组合逻辑电路和组合逻辑电路的区别。根据组合逻辑电路的定义和描述，注意到该电路的特点。 组合逻辑电路的分析方法：给出几个电路图，激发学生学习组合逻辑电路图的兴趣。重点提出组合逻辑电路分析的一般方法，关键在于根据真值表分析判断出电路要实现的逻辑功能。 组合逻辑电路的设计方法：给出生活实例，激发学生学习本节内容的兴趣，以便引入本节知识的精华部分。重点提出组合逻辑电路设计的一般方法，难点在于社会生活中的逻辑问题抽象成逻辑功能问题。 注意：本章会需要一定的基础知识，需要花时间解释，例题的难度不要过大。 需要学生在课下理解和练习。 由于第3章是为本书的重点，因此讲授本章需要注意，在介绍新的概念时，可以提到其与时序逻辑电路比较，这样帮助学生更加深刻的理解两种电路的不同特点。 教学内容： 大家好，我们开始学习本书的第3章组合逻辑电路，相信大家刚进入数字电路实际运用阶段，会非常好奇组合逻辑电路到底是怎样的电路结构，工程师在分析组合逻辑电路时会遵循一个怎样的基本原理，让我带着大家一起来寻找答案。在这一章里将会给大家描述组合逻辑电路的基本概念和特点，讲述组合逻辑电路设计的基本原理，分析组合逻辑电路所涉及的众多器件、结构和方法的问题，并结合实例分析和设计实际数字电路的问题。希望同学们通过本章的学习了解组合逻辑电路的基本知识，熟练掌握组合逻辑电路的分析和设计方法。课程主要内容任何时刻的输出只取决于当前的输入状态，与的输状态无关。任何时刻的输出取决于当前的输入状态，输状态也就是电路具有记忆的功能，记忆的电路是触发器电路 2. 列出相应的真值表； 3. 对逻辑函数表达式或真值表的进行分析判断，以确定电路的逻辑功能。 （四）组合逻辑电路分析例题 例1．分析下面的组合逻辑电路： 1.由逻辑电路图，求S、C表达式 　：1=；Y1=；　　　　：=Y1+Y2=；C=；根据我们上一节逻辑代数的知识，可知已得到S、C的最简逻辑表达式。 2. 列真值表　　　= ；C=；可得真值表为： 3. 确定电路的逻辑功能 由真值表不难看出A，B-加数， C-进位，S-本位和。所以该组合逻辑电路实现的是一个半加器的逻辑功能。 例2．分析下面的组合逻辑电路： 1.由逻辑电路图，求Y的表达式 　：1=；Y1=；Y1=； 第二级输出表达式：Y== =;根据我们上一节逻辑代数的知识，可知已得到Y的最简逻辑表达式。 2.列真值表　　　=，可得真值表为： 3. 确定电路的逻辑功能 当输入A、B、C中有2个或