四、世纪之交的心理学系(1996.pdfVIP

华东师范大学心理学系系史 （1951—2005） 四、世纪之交的心理学系（1996—2005） 1995?年后，是我校在落实发展规划上的阔步前进时期，而我系在 结构调整、学科建设、科研工作等方面获得了显著的成效，取得了长足 的进步。 （一）学科建设 1997年 9?月 27 日，特殊教育专业从我系分离出去，与我校教育系 学前教育专业和上海幼儿师范高等专科学校组合， 正式挂牌成立了全国 第一所学前教育与特殊教育学院。自此以后，我系在专业建设上得以更 有目的性，更为细致。2002 年，在本科专业中除普通心理学专业以外， 我系还增设了应用心理学专业，进一步细化了人才的培养。 1997?年我系经国家自然科学基金委员会批准成立心理学理科基地 后， 在课程建设上除原有的一些基础课程之外， 为体现基地建设的特色， 夯实心理学基础知识和专业技能， 将教育部心理学教学指导委员会确定 的心理学主干课程中的 “认知心理学” 、 “实验心理学” 、 “心理统计学” 、 “生理心理学” 、 “发展心理学” 、 “教育心理学” 、 “心理学导论”列为重 点建设的课程。 这些学科的课程建设已获得显著进展， 并赢得多项奖励， 其中 “实验心理学”和 “教育心理学”是学校立项的双语教学课程； “实 验心理学” 、 “心理统计学”已被批准为国家理科基地创名牌课程。由杨 治良教授主持的“心理实验课程改革与实践”获得?2001?年“国家教学 成果奖二等奖” ，上海市 2002 年优秀教学成果一等奖；皮连生、吴庆麟 教授主持的“教育心理学课程建设”获?2001?年“上海市教学成果三等 奖” ；吴庆麟教授主持的 “教育心理学课程建设”被评为 2003 年 “上海 市精品课程” ，2005 年吴庆麟教授主持的 “教育心理学立体化建设”获 得 “国家教学成果奖二等奖” ；2004 年桑标教授主持的 “发展心理学” 被评为“上海市精品课程” ，并且“发展心理学课程建设”获上海市教 学成果二等奖。 为适应社会发展对心理学专业毕业生的实际要求， 我系抓紧基础知 识的学习与专业能力的培养。在基础知识教学方面，增设 “心理学实验 设计” 、 “计算机中级” 、 “Visual?Basic” 、 “SPSS?入门” ；在专业能力培养 方面，增设 “心理学原理在教学设计中的应用” ， “高年级专业英语” （本 科?3、4?年级连续开设，实现英语学习“4?年不间断” ）。这些课程结构 的调整，大大促进了学生整体素质的提高。2003?年确立四门新建设课 32 华东师范大学心理学系系史 （1951—2005） 程：心理测量、社会心理学、病理心理学、管理心理学，分别由富有经 验的中青年骨干教师承担。美国? Hillsdale? 学院心理学系教授、系主任 Fritz?Tsao?于 2005 年 2 月至 7 月来我系为基地班学生开设生理心理学课 程（英文授课）。 在教材方面，由我系编著并在教学中使用的诸多教材获得多项奖 励，邵瑞珍教授主编的《学与教的心理学》获得?95?年度上海普通高校 优秀教材三等奖。皮连生，吴庆麟教授著作《教育心理学》获?1999?年 “上海市优秀教材奖” 。吴庆麟教授主编的 《教育心理学》获 2003 年度 国家图书奖。2004? 年由吴庆麟教授主编的 《认知教学心理学》获上海 市优秀教材一等奖。 近五年来，我系共编写?18?部教材。内容涉及普通心理学、实验心 理学、认知心理学、发展心理学、教育心理学、管理心理学、咨询心理 学、临床心理学、心理统计学等多方面，已建构起内容先进，结构合理 的教材体系。同时，我系在本科生教学中直接采用国外原版教材，进行 双语教学。 1997年起，心理学系将学术梯队建设纳入理科基地建设整体规划， 采取“合理引进，积极开发”的策略，狠抓学术梯队建设工作。当时， 教师编制紧缺，有的学科甚至出现空缺；年龄结构偏大，最年轻的正教 授已经?54?岁；教师梯队结构不尽合理。面对严峻的形势，为顺利建设 好心理学理科基地，使各学科在全国占据领先地位，心理学系与校、院 有关部门达成共识，对学术梯队的建设采取了有力措施。 首先大胆引进紧缺人才。心理学系以“面向?21?世纪，从长计议” 为宗旨，紧紧围绕理科基地建设这个中心，本着为上海市基础教育服务 的精神，依据学校有关政策，合理引进紧缺的优秀人才。学术梯队是理 科基地建设的一个硬指标，心理学系根据国家教委全国心理、教育指导 委员会 “办好一个心理学系要开好一系列主干课程”的意见，针对相对 较弱的主干课程，从国外引进李伟明博士，1998?年又引进日本名古屋 大学临床心理学博士徐光兴，2003? 年从国内引进刘永芳、熊哲宏，担 当 “心理统计学” ， “学校心理学” ， “应用心理学” ， “心理学史”的学术 带头人或