基础物理实验教学中心十一.pdfVIP

10055_1_a_14.pdf 基础物理实验教学中心“十一·五”建设规划 一、总体目标 建立国家级实验教学示范中心，是教育部对高校教学实验室建设的必威体育精装版部署。 最近几年来，国家加大了对实验室建设的投入力度，“物理基地”、“211 工程”和“世 行贷款”等实验室建设项目，使原来的实验条件得到了改善和提高。为适应 21 世纪 实验教学的发展和需要，我们将进一步对现行的实验管理体制、实验课程体系、实 验教学内容和方法、实验教学的现代化等方面继续进行深入的改革，坚持具有南开 特色的 “自制、自拟、自组、开放”的实验室建设思路，争取在“十一• 五”期间 把基础物理实验教学中心建设成优秀国家级实验教学示范中心。 二、体制与管理 基础物理实验教学中心属校、院两级管理，实行中心主任负责制。中心设主任 1 名，副主任 2 名。 中心下属三个实验室和“仪器测试与计量”学科点 1 ．基础物理实验室，承担全校的基础物理实验课及实验室建设工作，实验室设 主任 1 名，副主任 2 名。 2 ．近代物理实验室，承担物理类的“近代物理实验”、“高等物理实验”课程及 实验室建设工作，实验室设主任 1 名。 3 ．物理演示及开放实验室，承担全校的物理演示实验课及实验室建设工作，实 验室设主任 1 名。 4. “仪器测试与计量”学科点设学科带头人 1人。 三、实验教学 （一）实验教学理念 南开大学物理学科的创始人饶毓泰先生教诲： “物理学教育一定要重视实验教 学”。在这一教育理念的指引下，南开大学物理学在创立伊始就开设了物理实验， 经多年的教学实践，形成了以 “自制、自拟、自组、开放”为主的教学模式，以学 生为主体、以教师为主导的教学原则，以培养基础知识扎实、动手能力强、综合素 质高、具有创新性的物理人才为目标的实验教学理念。 我们的实验教学理念与西方国家一流大学的教学理念不谋而合，如斯坦福大学 的物理系主任、1996年诺贝尔物理学奖获得者Douglas D.Osheroff教授，当他谈到 物理实验教学时，说过这样一句话：“GOAL: Learn how to do physics, not specific technique.”（物理实验教学目的是让学生学会怎样去做物理工作，而不只是掌握一 项专门的技术。）这是当今享有盛名的世界一流大学关于物理实验教学理念的诠释。 我们经常这样叙述南开大学物理实验教学的培养目标：“南开培养的学生应该 是物理基础知识扎实，光、机、电、算全面发展的创新型人才”。 几代南开人在物理实验教学中经过多年的改革，所形成的“自制、自拟、自组、 开放”的实验室建设方针对实验教学培养创新型人才起到了重要作用，它是培养学 生“知识、能力、素质”全面发展的创新型人才的一个相互关联的有机体，是培养 学生独立自主、探索求新的综合实践模式， 自制就是自行设计、制造实验仪器，改变实验仪器单一化模式或把实验仪器做 成自动化操作的“黑匣子”倾向。自制可以充分发挥各自的优势，体现各自的个性。 10055_1_a_14.pdf 如果把教学仪器做成看不见摸不着的“黑匣子”，加之开设相同的实验题目，购置相 同的实验仪器，搞成同一个模式，那么，实验教学将失去个性和生命力。 自拟要求学生在阅读参考文献和实验讲义后自行拟定实验方案和实验步骤，它 是锻炼学生分析、综合、归纳能力的一种自主式的实验教学方法。 自组式的实验南开大学1957年就开始了，当时以“组合式实验”的形式出现。 今天的自组实验是在原来的基础上发展而来，实验室提供实验器具和实验提纲，激 发学生的创新思维、创新意识，由学生自主实验。这种教学方式能够充分发挥学生 的个性和主观能动作用，活跃他们的思维神经，培养他们的探索精神和独立工作能 力。以学生为本，使学生成为实验教学的主体是物理实验中心在实验教学中非常关 注的问题。 开放性实验是提高学生各种能力的重要方式。我们将从两方面坚持开放实验： 一是时间和空