必威体育精装版中学语文学习困境和对策及教学设计要点.ppt

中学语文学习困境、对策及教学设计要点 南京师范大学 汤振纲 一、中学语文学习困境及对策 关于中学生语文学习困境的调查。 38% 其中20%为轻度的学习困难与障碍。表现为（1）缺乏深入理解的能力，只能对老师在课堂上提出的简单的问题进行回答，一旦需要对问题进行进一步的探讨就有困难（2）知识面太窄，有阅读习惯，也只是对网络小说或漫画书籍的阅读。 ? 大约12%的学生有中度的学习困难与学习障碍。表现为：（1）不善于动脑筋，分析理解能力差，有一定的阅读障碍。（2）上课不能主动回答问题，提问时也只是对简单的问题可以部分的回答，不能给出完整的答案。（3）能够完成作业，但是只限于简单的抄写，一旦遇到需要思考的问题就束手无策。（4）基本没有阅读习惯，只是对课本知识的简单学习。 ? 大约6%的学生存在严重的学习困难与障碍。表现为（1）语文学习基础差，对于常用的字词经常写错、读错，甚至还有不能够根据拼音读出汉字的。（2）语言表达能力差，不能够准确的表达自己的意思，这不仅表现在课堂上，还表现在平时的与老师、同学、家长的交流上。（3）综合应用能力差，不能够通过文章来表达自己的思想。（4）上课不能积极动脑筋思考问题，不主动回答问题，即使老师点名回答也是不知所云（5）回家不做作业，即使是简单的抄写作业。（6）没有阅读习惯。 中学生语文学习困境 学语文容易学英语难（全球化浪潮冲击） 学课文容易做试卷难（教学和评价背离） 说话容易口语交际难（通俗文化的腐蚀） 看《故事会》容易读《红楼梦》难（浅阅读遮蔽深阅读） 刷微博容易写作文难（网络时代的影响） 君子坦荡荡，小人写作业。商女不知亡国恨，一天到晚写作业。举头望明月，低头写作业。洛阳亲友如相问，就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业 原因 社会重理轻文的思想 语文成绩提升不明显（高不上去，低不下来）家长学生不重视，校长也不重视。 学生学习任务重，课程多。挤占语文课时间。 独生子女现象? …… 语文课堂“不好玩”，打铁还需自身硬。 对策： 家贫不能怨政府， 打铁先需硬自身。 搞活课堂连课外， 任务驱动传帮带。 二、中学语文教学设计要点 《老王》教学设计例谈 老王 杨绛 （1）北京解放后 老王的身世 老王的眼 （2）有一天傍晚 老王的家 （3）有一年夏天 老王送水 （4）干校，干校 老王送“货” （5）有一天 老王送鸡蛋和香油 （6）过了十多天 老王死了 （7）几年过去了 老王，我们感到愧怍！ 《老王》：中国二十世纪文学史上最为复杂的“愧怍” …… 而作者说她“愧怍”，也体现了杨绛的好心肠，以及人人平等的观念。也呼吁关怀不幸者。 ？ 　文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题：社会应该以人道主义精神来关心不幸者。 ？ 这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子很苦。靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。 但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且非常讲感情，讲仁义，常愿意尽义务，或者少收钱。 　　　 作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。他照样尊重作者夫妇俩。他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。 献给老王 哦，老王 　　茕茕孑立的身影 　　还有一辆破旧的三轮车 　　演绎着你的不幸的故事 　　书写着你的孤独的忧伤 　　哦，老王 　　你倒下的是病体 　　挺起的是脊梁 　　身子纵然伛偻 　　眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠 哦，老王 岁月侵