必威体育精装版参与式教学简介.ppt

“参与式”教学 简 介 楚雄市教育科学研究所 周汝云 （云南省中小学学科带头人、楚雄州学术技术带头人、 楚雄州委联系专家） 讨论： 新课程改革的核心理念是什么？ 新课程改革的核心理念—— 以学生为中心 师生平等对话 自主、合作、探究 主动参与、积极实践 培养创新精神和实践能力 “参与式”教学—— 落实“以学生为中心” 体现“师生平等对话” 实践“自主、合作、探究” 促进“主动参与、积极实践” 切实“培养创新精神和实践能力” 一、“参与式”的概念 参与式培训—— 当今世界流行的成人培训方式 做中学 做你所学，进而教你所做 参与式教学： 让学生主动参与到学习过程中的教学 参与式的理念： 平等 合作 信任 尊重 以学习者为中心 （一）参与式培训的概念 参与式培训创造轻松愉快的学习环境，运用视觉、听觉等多种工具，引导学员进行思考、参与监测的学习过程 。 参与式培训的特点—— ⑴开放性 ⑵双向性 ⑶趣味性 ⑷操作性 ⑸监测评价的及时性 ⑹创新性 参与式培训注重培训过程—— 参与式培训特别重视培训的过程 能够引起学员思变 思变能够改变他们的知觉以及为采取行动所作的准备。 培训者在培训中鼓励学员积极参与，就有助于他们提高自尊和自信，树立改革的信心，进而采取行动来改变现状。 学员在培训过程中之所以会思变，还因为平等参与的方式本身能够为他们起到示范作用。 学员在培训中不仅仅只是对参与式方法获得一些要领上的理解，而是亲身有所体验 体验学习的重要性不在于学会种操作技术，获得各种技能，而在于获得对于现实的真实感受，而这种内心体验是学员形成认识、转化为行为的原动力。 通过对这种培训方式本身的体悟，学员能够体会到其中所蕴含的理念和原则，有利于在自己的生活工作中进行迁移。 参与式培训注重理论联系实际，具体与抽象相结合—— 参与式培训与大班讲座培训是不一样的，特别强调在真实的情境下组织培训活动，激发学员针对实际总是进行思考。 培训的目的不是为学员提供一些事实性知识，而是促使他们进行具有职责意识的高层次的学习 因此，培训中提出的问题都是具有思考价值和一定的开放性。 参与式培训的方法 —— 参与式培训的方法是每个参训人员都要参与交流及分享的培训方式。 在参与式培训方法中，老师和学员是平等的，学员和学员也是平等的，大家的参与机会是平等的，因此大家在学习过程中自然大胆地阐述自己的见解、经验和困惑，极大地提高了参训人员的自信心和参与意识。 这类方法的主要特征是，每个培训对象积极主动参与培训活动，从亲身参与中获得知识、技能和正确的行为方式。 参与式培训的方法主要有： 小组讨论 角色扮演 模拟训练 头脑风暴 案例研究 参观访问 工作轮换 事务处理训练 参与式教师培训场景（培训教师集体备课） 参与式教师培训场景（学员小组讨论） 参与式教师培训场景（小组工作） 参与式教师培训场景（小组工作成果展示） 参与式教师培训场景（主持人与学员交流） 参与式教师培训场景（有趣的学习游戏） 参与式教师培训场景（合作完成作品） 参与式教师培训场景（有趣的学习活动） （二）参与式教学的概念 新课程改革把改变学生的学习方式摆在了突出位置 强调学生是学习的主体 强调教学过程是师生互动的过程 倡导学生主动参与教学过程。 “参与式”教学—— 全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。 这种方法以学习者为中心，充分应有灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学的知识，并能将这种知识运用到实践中去。 参与式教学是根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的学习。 教学过程中，教师诚心诚意地把学生当做主人，使他们切实感受到成为学习主人的真正乐趣和与老师、同学共同探求知识的幸福。 因此，我们认为参与式教学是学生的高品质学习。 二、“参与式”教学的理论依据 合作学习理论 建构主义理论 （一）合作学习理论 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 合作学习包括五个基本要素： 积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动； 积极承担在完成共同任务中个人的责任； 所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突； 对于各人完成的任务进行小组加工； 对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。 以上要素可概括为： 积极互动 承担责任 有效沟通 共同成果 及时评估 为使合作学习能产生最佳效果，其中的重要原则是人人参与，即 鼓励每个学习者积极主动地参与学习； 每个人承