必威体育精装版唯一的听众说课课件 .ppt

说说这篇课文的结构脉络 一、家中练琴遭冷遇 （1） 二、林中遇到夸“我”的耳聋老人， 找到几分自信 （2、3） 三、知道老妇人的身份，受到震撼 （4） 四、“我”常想起这位德高望重的老人 （5） ???? 设计意图：回顾本课的内容， 一是复习课文， 二是锻炼学生的语言表达能力。 “我”的成长道路 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 在讨论交流的基础上让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、羞愧、兴奋交织、有些自信了。引导学生思考我变得自信起来的原因。得出是老太太的鼓励和赞美。 是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？ “是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。” 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。 “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” 这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。  “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 老教授在——夸“我”、鼓励“我”呢。 这个教学环节，既是本堂课的教学重点，又是学生学习时需要突破的难点，所以我决定采用小组谈论、同学之间合作交流的方法，让学生集思广益，共同完成学习任务。 再读老教授的话： （指导朗读：以“鼓励、关爱、欣赏”的语气一起来读读老教授的话） 1:是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。 2:我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 3:也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ 4:真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 设计目的：让学生深刻体会到她是那么的懂得去尊重、引导、鼓励这位青年人。真是一位教育艺术家。 课 文 主 旨 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 同时，这篇文章还让我们明白： 1.? 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 ——老教授2.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功—“我” 设计目的 这个环节的设计，一方面是对课文内容的总结，另一方面，我希望同学们能通过对课文的学习，明白我们要向老教授一样，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助别人树立起自信心；同时，因为我们是职高的学生，心里有太多的不自信、不确定，所以我希望通过这篇课文的学习，同学们能像文中的“我”那样，做事坚持、执着、努力、不放弃，那么，我们有理由相信，同学们在不久的将来一定会取得自己的成功！ 设计目的： 课讲到这里的时候，已经接近尾声了。我在这里再一次插播小提琴协奏曲，目的是为了让同学们在优美的音乐声中，深深体会老教授多“我”的鼓励支持与帮助，再次体会“我”对教授的感激、敬佩之情。 同时，让同学们由课文中的“我”联想到课堂中的自己，我们应该怎么面对学习中的困难呢？从而引发学生更多的思考。 结束语 做一个倾听者！ 不要吝啬自己的鼓励和微笑！ 愿感恩和付出同时在我们身上体现！ 同学们，你在成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，表达你的感激之情.注意，要像这篇文章的作者一样，运用语言描写来表现自己的情感。100字左右。 老教授：（语言） 鼓励 关爱 感激 信心