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职业技能大赛对职业教育的促进作用 　　摘要：职业教育技能大赛是我国近年来提出的评价教育教学建设及发展的思路，并且在实践当中取得了很好的效果。本文分析探讨了职业技能大赛的举办对职业教育的具体影响，阐述通过校企合作、实训基地的建设等确保职业技能大赛更 　　好的发挥对职业教育的促进作用。 　　关键词：技能大赛 职业教育 促进作用 　　近年来，为实现培养更多技能型人才的目标，多地职业教育机构紧密结合经济和社会发展对支柱产业技能型人才需求的实际，以技能大赛为载体，探索技能型人才培养培训的模式和方法，相继开展了多种形式的技能竞赛活动，取得了明显成效。职业技能大赛已成为积极指导教育教学改革、强化实训教学环节的一种手段。 　　很多省份职业学院技能大赛根据实际合理设置竞赛项目，在省、市、县三级开展各具特色、形式多样的比赛，组织职业学校参加，活动覆盖所有骨干专业，促进了学校之间、地区之间的经验交流，起到了以大赛促进教学的目的，也向社会展示了职业教育教学的成果。 　　近年来，我市先后组织了职业学校学生车工、钳工、冷作钣金工、焊工、管工、美发师、化妆师等10多个专业的技能大赛，全市多所职业学校的400多名选手参加了比赛，多名参赛选手和参赛单位获奖。 　　一、技能大赛引领职业教育更加注重技能培养 　　在职业技能大赛的引导下，各职业院校更加注重技能训练和动手能力的培养，实践教学得到进一步深化，建立并完善了培养学生职业能力和职业素质的运行机制，一批批学生在学校的悉心培养下茁壮成长，表现出相当高的技能水平。 　　职业教育的成果需要企业的认可，职业院校技能大赛更需要企业的支持和深度参与。竞赛内容与企业生产实际相结合，可以及时反映企业生产的新要求、新方向，检测职业教育教学改革的成效。职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，促进教育教学改革”。在职业技能大赛中，衡量专业能力的是岗位任务完成情况，主要评价标准是学生的综合实力，教育教学观念发生了根本性的转变，使职业教育中专业能力的培养、综合素质的形成更加务实。 　　二、 技能大赛对教师及学生的促进作用 　　职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而职业学校教师则是这一目标的具体实现者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。 　　我国的职业院校长期存在重知识学习、轻技能培训的现象。基础和专业课程所占比重高于技能操作课程，很多学校缺少实训基地和专业设备，即使有实训也只是停留在模拟阶段，与企业要求还有很大距离。而职业技能大赛则是一个促进教师技能学习的良好平台。要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，从原有的单纯完成教学任务转向与企业合作开发项目、带学生实践操作，把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。 　　此外教师指导学生参加职业技能大赛，学校都会组织一些集训，教师会接触到很多新设备、新技能，从而提升了教师的能力，开阔了教师的视野。在参加过技能大赛后，教学效果也明显提高。 　　职业院校培养学生的定位，目标非常清晰，培养的是生产一线的专业技术人才，为社会经济建设和发展服务，工作目标是高质高效完成每一项工作任务，而且具备相应的综合素质。职业技能大赛对学生职业素质的引导，具有指导性的意义。职业素质所需的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现。团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。 　　此外，学生的职业竞争意识能在大赛中得到充分表现。好的比赛成绩是靠扎实的训练、较高的综合素质、良好的心理素质来保证的，成绩受专业知识、技能、综合能力、心理素质等多方面的影响。职业技能大赛有力地促进了工学结合，全面提高了职业教育教学质量。同时，职业技能大赛通过与技能等级证书鉴定相结合，有力地促进了学生就业。 　　三、通过校企合作、实训基地建设等发挥职业技能大赛对职业教育的促进与影响 　　职业技能大赛结果在得到用人企业认可的同时，也使用人企业在人力资源利用中，更加追捧参赛选手、获奖学校学生，特别是技能型紧缺专业人才的需求。许多行业、企业用人单位主动联系职业院校，从教育培养源头找人才，提出合作意向，利用学校教学资源平台，选拔优秀毕业生。由此建立合作关系，共建校内生产性实训基地，校外则提供顶岗实习的基地，保障了学校实施半年至一年的工作岗位实习。 　　校企共建的实训基地，可以为行业提供社会培训考证，提供优质的技术培训服务，实现校企双赢局面。技能大赛项目的内容大多是基于工作过程并确定一定比例的基础训练项目，这对