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论职业院校校企深度合作应遵循的基本原则 　　【摘要】近年来，我国高职教育在校企合作方面取得了长足进步，合作成果丰富。但从参与角度来看，主要是“学校为主”模式，企业参与的积极性不高。要实现校企合作“无缝”对接，需要创新运行机制、合作模式，拓展合作范围，但要开展深度合作，还需要遵循“以实力求合作、以服务求支持、以利他求利己”三大基本原则。 　　【关键词】职业教育，校企合作，基本原则 　　随着我国高职教育的发展，校企合作受到了国家党政领导的重视，如教育部副部长鲁昕于2011年2月18日在教育部校企合作签约仪式上作了“大力加强校企合作，深化职业教育人才培养模式的发展创新”的讲话；《教育部、 财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成〔2011〕11号）强调：“坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，以提高质量为核心，创新体制机制，校企合作、工学结合、订单培养，……大力培养高端技能型专门人才。”在各方共同努力下，校企合作在创新机制、合作方式、合作成果等方面都取得了长足进步。但从参与度来看，目前各地的校企合作主要是“学校为主”模式，企业参与的积极性不高。校企合作如可“无缝”对接，让学生既有专业技能，又有职业素养，适应社会需要，在国家层面，需要创新运行机制，健全规章制度，学校和企业层面，需要遵循一定的原则，创新合作模式，拓展合作范围。下面以重庆城市管理职业学院校企合作为例，仅就校企深度合作应遵循的基本原则进行探讨。 　　一、以实力求合作 　　在市场经济体制下，无论是学校还是企业，都需要不断提高自身的竞争力。要提高竞争力，必须通过不断进行内部挖掘来实现。但内部资源是有限的，这就需要实施战略联盟，通过“强强联合“来弥补各自资源的不足。可以说，强强联合是双赢的最好选择。因为强强联合，可以实现优势互补，优化资源配置，降低成本，提高效率，从而使双方获得更大经济效益，提高竞争力。因此，学校或企业在寻求合作对象时，一般都会寻求在某一领域居于较强的优势地位，或在领域的某一方面具有特殊的专长，或在资金、物质等方面具有优势的企业或学校。否则，双方将没有合作的基础，即使合作了，也不会深度开展。 　　重庆城市管理职业学院原为国家民政部创办的民政部重庆民政学校，现为教育部确立的国家示范性骨干高职院校建设单位、全国普通高校毕业生就业工作先进集体、重庆市首批示范性高职院校建设单位。学校在民政管理、社会工作、现代殡仪技术与管理、社会福利事业管理、劳动与社会保障、社区管理与服务等方面，在西部高职院校甚至本科院校中都具有较强优势。因此，四川绵阳市民政局、重庆永川区民政局、香港天堂国际集团有限公司、昆明长松园殡葬有限公司、重庆富侨集团等政府部门和知名企业与我校在专业人才培养、实习基地建设、教学资源开发、课题研究等方面开展了深度合作。中国慧灵与学校合作开办了“慧灵卓越社会工作者订单试验班”、中国生命集团（台湾）有限公司与学校合作开办了“中国生命集团（台湾）班订单班”、重庆富侨集团与学校合作开办了”社区康复专业（富侨班）”并设置了企业资助奖学金。目前有186个政府机构、行业协会、企事业单位与学校建立了深度合作关系。 　　二、以服务求支持 　　有实力，便有了合作的基础。但要深度开展合作，还需要服务来支持。服务是双向的，合作过程中，企业要为学校提供服务，学校更要为企业提供服务，以共同实现“以服务树形象，以服务求合作，以服务促发展”。因此，学校和企业应广泛拓展合作范围，真诚地为对方提供服务，开展校企深度合作。 　　重庆城市管理职业学院立足专业优势，为企业提供多种服务，获得了企业的信任与支持，赢得了企业的合作。例如，利用会计专业优势，组织师生与重庆兢业会计服务公司一起协助重庆超高压局完成了“会计基础工作规范化”迎检工作，组织师生协助康华会计师事务所完成了重庆高速公路收费站内环外移车流量统计指标的设计及统计工作，为重庆瑞萃德科技发展有限公司员工开展电算化培训，为重庆大量万象数控科技有限公司完成了销售循环及流程规定、采购循环及流程规定的课题研究。这些企业也为学校提供师资完成了一定的教学任务，参与了会计专业人才培养方案的制定与修改，参与了课程、实习基地的建设，提供了学生实习、就业条件，并为学校教师提供了顶岗实践机会。基于双方的真诚服务，学校与企业在人才培养、资源共享、职工培训、技术开发应用等领域实现了深度合作。 　　三、以利他求利己 　　职业院校的校企合作难以深度开展，一个重要原因就是缺乏利益驱动机制。既然是合作，双方就得投入一定的人力、物力、财力；有了投入，就得在经济利益或是社会声誉等方面有所回报，实现共赢。特别是在市场经济体制下，企业拥有绝对经营自主权，其生产性盈利目的被无限扩大，利润最大化成了企业的财务目标。但目前的校企合作，多