必威体育精装版平面四杆机构说课课件.ppt

平面连杆机构 教学分析 1 教学反思 5 教学方法 2 教学过程 4 学习方法 3 说课大纲 1.教学分析 1.1 教材地位及作用 本课选自高等教育出版社出版，刘跃南主编的《机械基础》（第二版）第四章第一节内容。 《机械基础》是一门技术基础课，其中平面连杆机构由于其结构简单、应用广泛，贴近学生生活，是学生接近实践的纽带。学好本节课不但可以增强学生对学习《机械基础》课的兴趣，同时对学生建立工程意识，培养分析、解决问题的能力起到潜移默化的作用。 1.2 学情分析 就本班实际学情，有如下特点： 授课对象：12秋电气自动化设备安装与维修高中班的学生。 1.教学分析 处理一：将“铰链四杆机构的演化”削弱不讲，留给学生课后自学。 依据：（1）根据高中生的理解能力，能够自学。 （2）处理之后的知识内容，符合职业学校学生的认知 处理二：在曲柄摇杆机构中，重点讲解了“死点位置”和“急回特 性”这两个特点。 依据：切合生产实际，拓展学生的知识面。 1.3 教材处理 1.教学分析 1.4 教学目标 知识目标 能力目标 德育目标 1、了解铰链四杆机构的组成； 2、掌握铰链四杆机构的类型及应用 1、能区别出铰链四杆机构的类型； 2、能够制作出铰链四杆机构并能演示铰链四杆机构 通过教师制作的课件和模型，为学生提供丰富的学习材料和问题探究的情境，使学生通过思考、讨论与辨析体会到学习的乐趣。激发学生的思维情趣，提高学生学习的积极性。 1.教学分析 2、难点： 铰链四杆机构的类型的判断、结构特点以及制作 1、重点： 铰链四杆机构的类型、应用 1.5教学重难点 1.教学分析 2.教学方法 教学方法 演示法 讲授法 情景设置法 对比法 讲练结合法 3.学习方法 实训强化 动手体会 听讲学习 观察思考 20分钟 20分钟 10分钟 40分钟 激学导思 讲授新知 教学巩固 教学提升 4.教学过程 1、课堂提问： （1）运动副按接触方式不同分为哪几类？ （2）什么是机构？ 2、课件展示 1、课件演示，教师讲解； 2、抓住生产实际，突出重点，化解难点； 3、创设情境，感悟新知 1、铰链四杆机构的基本形式有哪几种？ 2、看图判断铰链四杆机构的类型？ 1、手工制作铰链四杆机构； 2、分组演示铰链四杆机构的动作； 4.教学过程-评价方式 项目 出勤20 前期准备工作10 积极制作20 出谋划策10 书学报告30 整理环境10 得分 姓名 表1 学生 项目过程评价表（互评） 项目名称 班级 第 小组 组长 日期 1、该表格为小组学生在组内各项得分的平均值记录。 2、得分可用不记名统计或回避商议确定，方法由小组共同商议确定。 表2 项目各小组互相评价表（组评）第 组评价 项目 外观、完整40 良好工作氛围20 纪律、环境20 表达能力20 得分 第一组 第二组 第三组 第四组 纪律性 20 团队协作20 热情与气氛 10 每人参与程度20 完整正确30 得分 第一组 第二组 第三组 第四组 表3 项目教师评价表（师评） 姓名 互评成绩（表1）50 组评成绩（表2）10 师评成绩(表3）20 自评成绩20 合计成绩100 备注 学生 项目成绩汇总表 4.教学过程-评价方式 4.教学过程-成果展示 4.教学过程-成果展示 5.教学反思 改进：以习题和问题为引导，通过老师示范基本操作，达到学生自主学习为主的目的。教学采用一体化项目教学法，以任务为引导，使学生能将理论和实际有机的结合，培养学生的实践操作能力，培养学生的观察、模仿、创新的学习模式。 不足：学生对于铰链四杆机构的认知不足，而且教师无法提示或引导全部学生。日后需要多引导学生，让学生自主动手，在制作机构中去寻找问题并摸索规律，最终解决问题的德育要求。 谢 谢 恳 请 指 导 各位老师： 去年11月份董院长和我参加了教育部评估专家培训会，今年3月份我院多名同志又参加了河北省评估专家培训和数据平台建设会。结合两次会议培训内容和即将到来的教育厅对我院人才培养工作的评估，今天我就新评估方案及其指标体系、专家现场考察工作给大家做一个整体介绍，以期开启思路，促进研讨，凝聚共识，更好的贯彻新方案文件精神，按照新方案确定的新理念、新思路、新要求、新方法做好我院的人才培养工作评估。 * 各位老师： 去年11月份董院长和我参加了教育部评估专家培训会，今年3月份我院多名同志又参加了河北省评估专家培训和数据平台建设会。结合两次会议培训内容和即将到来的教育厅对我院人才培养工作的评估，今