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建筑设计-建筑系馆 交往空间 1、门厅、过厅、走道、楼梯等 2、共享中庭 3、屋顶平台 走道是建筑内部的“交通网络”，将各类教室、共享空间、楼梯等有机联系在一起。走道是离教室最近的空间，它除了要满足交通疏散的要求，还应该为师生提供一定的交往空间。 走 道 入口门厅成了发布各种信息的重要场所，同时也是学生们休息交流的空间。 门厅 新型校园建筑空间环境特征 ● 开放、自由、灵活空间 教育体制的改革促使了学校建筑内部空间的变化，其中开放、自由、灵活空间的出现是最有代表性的。这种空间称作开放空间(打开空间)，打破班级教室与公共空间的界限，学校室内空间开敞、畅通并能按需要自由划分。 为开放式教学形式及充分发挥学习主体——学生的学习积极性与主动性提供了方便。 ? 建筑设计基础Ⅱ第七讲 室内环境与气氛创造 ● 随着教育思想与体制的更新变化，学校建筑在室内环境与气氛创 造上也有了新的面貌，主要表现在: 室内生活空间及环境的创造； 室内柔和亲切气氛创造； 按照学生身材尺度考虑空间及设施等三个方面。 建筑设计-建筑系馆 1.广场 外部空间环境设计 广场是校园公共空间的重要组成部分，是高校自主学习空间的外部环境中的主要交流、讨论场所。按照校园功能分区有教学区广场、校前区广场、中心广场、科研区广场、生活区广场等。由于大学校园学生普遍居住在宿舍，没有完整的私人空间，所以经常在广场上找寻到进行各种个人性质的活动，例如交流、读书、聊天等等 建筑设计-建筑系馆 它己经不是一个建筑内部的空间，而是属于一个集合体的公共空间。中，有着不同类型、大小、性质的多层次的院空间。 公共型院空间;另外一种是半公共型的院空间，一般由学科相近的教学楼或其它研究楼围合成的空间。这种空间相对来说是较固定的，而且使用频率较高;还有一种私密性的院空间，指建筑内部的天井或尺度较小的内庭院。这种空间可以完成课余时学生的短时间交流，其作用不容忽视。 2.庭院 建筑设计-建筑系馆 2.庭院 院落空间相对于整个校园而言，是内部空间。相对于建筑群内的单体建筑而言，是外部空间。是建筑与外部空间之间的过渡空间。院落空间对于建筑群内的学生来说，有比较明确的空间界定，有着强烈的归属感，它所具有的向心性特性，更易于形成内向的集聚性，使得学生在此驻足停留、学习交流。或休憩、谈话，或讨论、交流。这种良好的空间，无疑会给学生创造较多的交流机会，有利于各种信息、知识的相互传递、交流、碰撞，达到智慧的升华。 建筑设计-建筑系馆 3.建筑之“间” 建筑体量的围合，形成建筑之间互为背景、相互渗透的各种场景的表达 学生与老师的行走过程，审视建筑的界面，形成框景的效果，事件和情节在建筑之间呈现。 设 计 意 向 交流、展示空间 开放、自由、灵活的教学空间 室内环境及空间氛围 校园建筑的形象 一般中庭自然采光可以通过将中庭靠外墙布置或靠内庭院布置，通过侧窗进行采光或顶层开设天窗。使人在室内空间中尽可能地接近自然，不仅使室内空间充满灿烂的阳光也使其中的师生身心得到最大限度的愉悦。这时，任何意义上的交往都很容易展开。 教室设计的一般要求 ● 普通教室的平面设计 普通教室平面的决定因素 普通教室形状、尺寸及结构布置 四、 建筑系馆各分部设计 1.专业教室 传统的一般教室设计 建筑设计-建筑系馆 看 书 讲 课 评 图 小组讨论 绘 图 展 示 交 流 1.专业教室 建筑设计-建筑系馆 建筑设计课授课与学习过程 教室与场景 建筑设计-建筑系馆 单元组合学习单元 建筑设计-建筑系馆 (c)——考虑开放教学使用 (b)——考虑教学方式发展 (a)——满足目前使用 年级单元设计 同济大学建筑系馆 首层 建筑设计-建筑系馆 同济大学建筑系馆 年级单元设计 建筑设计-建筑系馆 教室单元的探讨 建筑设计-建筑系馆 教室单元的探讨 建筑设计-建筑系馆 展览空间的探讨 建筑设计-建筑系馆 ● 美术教室 美术教室宜北向布置，考虑较均匀的单侧光。有条件时可考虑玻璃顶棚顶部采光。 建筑设计-建筑系馆 ● 教室室内净高的确定 教室室内净高：不小于 3.4m 天津大学建筑系馆：层高3.6m 建筑设计-建筑系馆 ● 教室内部设施与装修 一般前后门各设一个（房间面积不大于60m2且人数不大 于50时，可只设一个门） 门： 门宽不小于900 ● 基本的空间组合方式（廊式空间组合、厅式空间组合、穿套式 空间组合、大空间式空间组合），掌握学校建筑单元式、重复 性空间构成的方法与手段。 ● 学校建筑空间多、但类型少、