必威体育精装版成人学习特点与如何做好培训.ppt

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上好培训课的几点建议 时刻站在听众的角度 让听众参与进来 不要照本宣科 不断改变“演出”方式 充满激情 用事实说话 控制好时间 选择培训方法时应考虑的因素 ? 与一定的培训内容相适应 ? 考虑到培训对象自身的特点 ? 考虑到时间的因素 ? 培训的资源与可能性(设备、费用、场地、 时间) ? 培训者本人的水平及掌握方法的熟练程度 ? 考虑到成本的因素 培训是一种团体沟通 成人学习者的特点 特 点 学 习 过 程 与 成 效 学 习 因 素 教 材 教 学 方 法 学 习 环 境 细 心 筹 划 成人学习者的特点 生理特征 视力 18岁后开始减退,40-55岁快速衰退 增加照明度,避免面对强光 注意对比,避免用黄、绿色字体 鼓励互换座位 听力 减退:男32岁,女37岁 放低音调,放慢速度 发音清楚,重述问题 直接面对(非背对)学员讲解 提供视觉线索 感官能力 消退 成人学习者的特点 反应 中、老年人反应速度缓慢 影响单位时间内的学习量 放慢学习步调 增加学习时间 让学员以自己的速度学习 不要一次给太多、太复杂的材料 分开练习代替整体练习 课外作业多,课堂作业少 反应时间 增长 成人学习者的特点 心理特性 智力(Intelligence) 推论、领悟、判断、生活应等多方面的能力 学习、抽象思考、处理新情境的能力 流质智力(Fluid Intelligence) 来自遗传 包括:短期记忆、知觉抽象关系、形成观念、抽象推理能力 青少年期达到高峰,成年期后逐渐下 降 成人学习者的特点 晶质智力(Crystallized Intelligence) 来自后天的教育与文化经验 包括:一般常识,语文能力,数学能力,应对社会问题能力 自兒童期逐渐成长至成年期 若不限制反应时间,则55岁后的表现仍如20岁一 样 60岁后,若继续增进知识和从事教育活动,晶质仍将持续成 长 成人学习者的特点 成年期流质与晶质互为消长,造成认知能力与学习能力的相当稳定 教学活动中应多发展成人的晶智 多用案例分析、小组讨论等 学习应建立在成人以往的经验上 成人学习者的特点 记忆力衰退 随年龄而下降 运用记忆策略 意义化 图文联想法 心像术 分类整理 笔记本、备忘录 运用多重感官 眼看、耳听、手写、口诵并用 分次、分段学习/练习 社会特点 成人扮演多重角色 常感时间不够用 多重需要造成多重学习目标 角色常改变,压力大 不断学习以胜任新角色 对时间的看法 青少年:积累,延后使用 成人:剩余,立即使用 重视教材内容与现实生活的联接 鼓励活到老,学到老 成人学习者的特点 成人学习者的特点 面子问题 对事物已形成看法 常常维护自己的价值观与看法 固有看法受到挑战时,感到人身受到攻击 尊重、接纳地对待合理观点 有技巧地引导接受新观点 成人学习的特点 ? 有学习动机时,才会学得好 ? 记忆力差,理解力佳 ? 喜欢双向沟通 ? 重趣味,但需与训练目标相结合 ? 看重信任与尊重的氛围 ? 不能持久学习 ? 自我防卫心理较强 影响成人参与学习的因素 个人因素 身心的变化 精神体力不足 缺乏信心 学习的动机 目标导向:利用学习以达到其它目标(如逃避刑事,专业发展等) 活动导向:以参加学习活动为目的(建立社会关系等) 学习导向:为学习而学习(对认知产生兴趣 ) 动机多元化,但常以学习为主 影响成人参与学习的因素 学习的经验 以往愉快/不愉快的学习经验 情境因素 缺少资源(金钱或时间) 工作负担 亲友反对 缺乏资讯 制度因素 学习规章过严 手续繁琐 修习时间过长 培训六步法 创造一个学习的氛围(Create a Learning Climate) 舒适有利的物理环境及心理环境 激起学习的愿望(Create Desire) 说明必须学习的理由 引起学习的兴趣 解释(Explain) 对关键部分的详细解释 培训六步法 示范 (Demonstration) 您尽可能将所教的技能/过程加以解释 以实例说明抽象的概念 提供练习时间 (Provide Time for Practice) 让学员有时间以练习/运用所学到的A.S.K. 在课堂上和工作上都要提供 提供反馈(Provide Feedback) 对学员的学习进展提供反馈 在课堂上或工作上加以辅导(Coaching) 成人学习的原则 近期效应(Recent Effect) 最近事件影响最深 教材中应结合最近发生的事情 适宜性(Appropriateness) 教材是否合宜

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