必威体育精装版成人高考语文复习__第七讲——文言文阅读.ppt

成人高考语文复习 第七讲文言文阅读 能阅读浅易的文言文： 1、了解常见实词的含义。 B 2、了解常见文言虚词（而、乎、其、且、然、所、为、焉、以、因、于、与、则、者、之）的用法。 B 3、了解几种常见的文言文句式（判断句、被动句、倒装句和省略句），理解和翻译文中的句子。B 4、把握文意，归纳内容要点，概括中心思想，辨析作者的观点态度。 C 一、了解常见实词的含义 （一）理解常见实词的方法 1．根据语句间比照、映衬关系来理解 例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏 爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。 在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成 反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同 义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该 解释为“愚昧而蠢笨”，不能解释为“愚笨而鲁莽”或“顽皮而愚蠢”。“自 可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反 的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意 为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿 望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应 是动词，即造成灾祸。 2．借助语法结构作推断 例2： ①臣战河南，然不自意先入关破泰 ②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ④久之，目似瞑，意暇甚 本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”；句②的“意”作主语，为名词，句④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。 3．根据前后述说的内容作推断 例： ①又以適去，意不自得 ②（郭）永以书抵幕府 句①的“適”是什么意思，根据“意不自得”可以推知“適” 同“谪”，“又以適去”，是“又因为被贬而离开”。句②的“抵” 是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是 任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各 县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕 府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。 理解文言实词的基本原则是依据语境，即上下文。上列三 点，只是把这“语境”具体化。 （二）理解实词应注意的问题 1．注意词的古今义 文言实词，有的与现代汉语意义完全相 同，有的完全不同。这两类词都可以不去管 它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词 上。如“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这 里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、 马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨 古今差别而随便地以今义释古义。 2．注意单音词和双音词 文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要 把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。 3．注意通假现象 古代汉语常有通假字。一是音同音近通假，如“蚤” 通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通 “猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因 此，理解时不要误把通假字作为本字。如 “以身徇国” ， “乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出 来，就会解错。 4．注意偏义复词现象 所谓偏义复词，京是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，如《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。 5．要注意一词多义 一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思（与“独”相对）；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，根据前后文，应解释“攻取”。 二、理解常见虚词 （一）理解虚词用法的方法 1．全面复习，掌握常见用法 文言虚词，大多“身尊数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。譬如“以”，可以作介词，表示动作行为所用或凭借的工具、方法及其他，译为“拿”“凭借”“依据”“按照”。如“余船以次进”中的“以”应译为“按照”；可以表示动作行为产生的原因，译为“由于”“因”，如“且以一璧之故逆强秦之欢”中的“以”；也可以表示行为动作的对象，译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带领”，如“（公子）欲以客往赴秦