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必修1—5“写作专题”内容安排一览表 册次 单元 专 题 第 一 册 一 心音共鸣 写触动心灵的人和事 二 亲近自然 写景要抓住特征 三 人性光辉 写人要凸现个性 四 “黄河九曲” 写事要有点波澜 第 二 册 一 直面挫折 学习描写 二 美的发现 学习抒情 三 园丁颂歌 学习选取记叙的角度 四 想象世界 学习虚构 第 三 册 一 多想善想 学习选取立论的角度 二 学会宽容 学习选择和使用论据 三 善待生命 学习论证 四 爱的奉献 学习议论中的记叙 第 四 册 一 解读时间 学习横向展开议论 二 发现幸福 学习纵向展开议论 三 确立自信 学习反驳 四 善于思辩 学习辨证分析 第 五 册 一 缘事析理 学习写得深刻 二 讴歌亲情 学习写得充实 三 锤炼思想 学习写得有文采 四 注重创新 学习写得新颖 20个话题，包括人与社会、人与自身、人与自然几个方面。 每一个专题包括“话题探讨” “写法借鉴” “写作练习”。 三者关系：作文单元标题的前半部分是“话题探讨”，后半部分是“写法借鉴”。在实际教学中，前者（载体、平台）可以补充，甚至更换，“对于这个话题，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例”（顾振彪）。 “写作练习”：写作实 践，教学目标达成的 必由之路。 “写作”的教学内容实际上有三个子系统： 第一个系统：上面所说集中独立写作专题； 第二个系统：与“阅读鉴赏”整合在一起，即在每篇课文后的“研讨与练习”中安排相应的几十次的写作练习，主要是写一些读书笔记、札记、感想、翻译、改写，等等，强调读与写结合。这些练习，从阅读说，属于应用性阅读；从写作说，属于笔记作文。 第三个系统：与“梳理探究”（15次）整合在一起，主要是一些带有综合性、研究性的几十次写作练习。这些练习，主要是研究性作文。 写作专题设计　 ◎设计理念 从写作基本规律出发：解决写什么和怎么写的问题 ◎专题构成 　　话题探讨－－写什么（人文性） 　　写法借鉴－－怎么写（工具性） 　　写作练习－－尝试写作（实践性） ◎内容特点 写作知识简约实用，题目设计丰富多样 ◎方便使用 便于学生探讨， 提供选择空间，具有可操作性　 2．2　表达交流之口语交际 口语交际的三个子系统 ◎口语交际专题（指导与探讨、实践与交流） ◎配合“阅读鉴赏” ，安排相关口语交际练习。 例如，朗读、背诵、复述、讨论等。 ◎配合“梳理探究”，设计相应的口语交际练习。 例如必修一：以“趣话汉字”为题，开一次讨论会。 第一册 第二册 第三册 第四册 第五册 朗　诵 演　讲 讨　论 辩　论 访　谈 3 ．梳理探究－－语文专题活动 ◎设计理念 培养创新精神和实践能力 ◎梳理内容 语言现象，文学和文化现象，语文知识和能力 ◎探究方式 专题研究，自主思考，合作探究 　（实施：把握弹性，有所选择；提前布置，重视交流；注重基础，加强应用 ） 必修1—5“梳理探究”内容安排一览表 　第一册　 　第二册 　第三册 　第四册 　第五册 优美的汉字 成语：中华文化的缩微景观 交际中的语言运用 逻辑和语文学习 文言词语和句式 奇妙的对联 修辞无处不在 文学作品的个性化解读 走近文学大师 古代文化常识 新词新语与流行文化 姓氏源流与文化寻根 语文学习的自我评价 影视文化 有趣的语言翻译 侧重“梳理” 侧重“探究” 4 ．名著导读 ◎内容安排 每册介绍两部名著，以中外文学名家名著为主，其中部分内容与学过的课文内容相衔接。 ◎结构安排 背景介绍——作品分析——思考与探究　　　 必修1—5“名著导读”内容安排一览表 　第一册 　第二册 　第三册 　第四册 　第五册 《论语》 　《家》 《红楼梦》 《莎士比亚戏剧》 《三国演义》 《大卫·科波菲尔》 《巴黎圣母院》 《高老头》 　《谈美》 《堂吉诃德》 ◎编写特点：基础性 选择性 发展性 ◎编写原则： 必修课程的自然延伸和提高 　实现共同基础与多样选择的统一　 　注重语文学习的共同目标 　突出本专题的特色和个性特