TVET中的信息通信技术——UNESCO—UNEVOC网络会议报告（二）.docVIP

TVET中的信息通信技术——UNESCO—UNEVOC网络会议报告（二） 　　时间：2013年5月14～28日 　　主持人：尼克·卡夫卡（Nik Kafka），授人以渔（政府间公益组织）① 　　会议观点综述 　　主题二：课堂中的ICTs——如何运用ICTs提高学习效果？ 　　对于如何将ICTs应用于TVET课堂并提高TVET的教育质量这一问题，与会代表开展了关于哪种技术可用以及如何在教学和学习中充分应用该技术的讨论。 　　关于哪种技术适用于教师，一系列高、低技术含量的ICTs都被提及，如虚拟学习环境（VLEs）、博客、大规模开放网络课程（MOOCs）、录音机、移动电话、无线电设备及其他。据悉，视频和录音机已经被用于辅助教学，并且播客、博客和视频也根据需求情况不同程度地被应用于辅助教学。有些教师提出通过视频网站（YouTube）来开展网络教学，而其他教师则提出通过电子邮件给学生发送教材，或通过给学生分发平板电脑等措施，来减少不堪负荷的图书设施或教科书的预算开支。 　　开放教育资源（OERs）是专题讨论会上特别强调的一种技术。值得注意的是，OERs访问网络对各个教育中心都有重大意义，能使他们获得额外的专业知识，当然在OERs的适合性鉴别及使其适应当地需求和课程方面仍面临巨大挑战。鼓励TVET教师发展并分享各自的教材，能够产生巨大潜力，从而为本领域带来巨大优势。 　　与会者提出了一个有趣的理念，即如何运用ICTs来提高学习效果。该理念的核心是如何在项目为本的任务中，通过技术应用来培养批判性思维和创造性。其背后的原理是，当运用妥当时，ICTs有潜力将学生转变为积极、独立的学习者，并使他们具备独立选择和使用一系列教育资源的能力。考虑到终身学习的需要，以及发展学习者的独立、自主能力，以在他们离开TVET机构后仍能及时更新技能，因此恰当运用ICTs显得更为重要。鉴于毕业生以后可能会终生从事目前还不存在的某种工作岗位，并且需要适应21世纪快速变化的就业市场，因此TVET中的ICT可能会对长期就业能力的培养起到重要作用。 　　与会者还提出，为了更加普遍地提高TVET的学习效果，ICTs可以通过一些基本途径来提高就业能力：了解如何撰写简历及在线申请就业岗位；教授更复杂的特定软件包，如用于专业设计的自动计算机辅助设计软件（Autocad）。 　　与会者指出，年轻人通常很热衷学习技术，并探讨了激励学习者的可行措施。会议还指出，将 ICTs融入TVET可能会提升TVET的社会关注度和地位，据此人们就会将ICTs视为更高技术含量和更高质量的象征，而现实是TVET常常被视为失败学生的选择。 　　关于TVET中网讯（WebEx）远程教学的技术 　　本次会议的议题“TVET中的技术”是主题二探讨的重要内容，反映了会议的一种新尝试。与面对面的交流相比，此次会议期间，与会者能够运用网讯的一些功能特点，如屏幕分享以及在聊天栏打印和张贴链接等。 　　会上，“授人以渔（Teach A Man To Fish）”组织的尼克·卡夫卡（Nik Kafka）做了一个简短介绍，接着，来自联系学校（Connected Schools）的帕斯卡·马毕（Pascal Mabille）介绍了自己的组织。位于柬埔寨的非政府组织（NGO）将该国最好的TVET教师授课都拍成了视频，详述了与他们授课有关的理论和实践情况，并且把这些视频作为样本教材送到偏远农村。联系学校支持开展教师培训，从而使教师能够学会将视频资源应用于自己的教学中。NGO还提供了一些展示视频资源所必需的设备，如投影仪、笔记本电脑、互联网（在可能的情况下），有时候还有汽车电池，以便在偏远地区为设备供电。 　　会议还进一步探讨了面临的挑战，这在很大程度上涉及到教师培训：如何充分利用技术并将其整合进自己的教学中；如何衡量学生的进步。与会者还广泛讨论了TVET领域的生活技能和创业精神。 　　“授人以渔”组织举例说明了他们是如何与位于阿富汗的组织，如“People In Need”进行远程合作，如何通过电子邮件和视频会议共同开展关于创业精神的教师培训的。据此，由于安全问题而无法在某个地方运营的一个小的非政府组织，将可以通过远程操作的方法参与当地的能力建设。网络连通性在本例中是一个限制因素，但其在其他案例中常常是非常有效的。 　　本次会议的终结议题是如何发展TVET中ICTs的相关理念，使其在不同国家能够更加和谐。会议还提到了UNESCO-UNEVOC的未来实践数据库（Promising Practises Database），并将其作为一个共享资源列在阅读清单中。 　　主题二的结论——如何运用ICTs提高学习成果？ 　　总体来说，主题二讨论的主要结果是，恰当ICTs工具的选择和使用需要根据具体情境进行—