“回收废电池（三位数笔算加法）” 教学纪实与反思.docVIP

“回收废电池（三位数笔算加法）” 教学纪实与反思 　　教学内容： 　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级（下册）第六单元。 　　教材分析： 　　本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，探索并掌握三位数加法的计算方法，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。教材还结合具体的生活情境，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。 　　学情分析： 　　由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加法的计算方法，学生已经具有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。 　　教学目标： 　　1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。 　　2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。 　　3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 　　4.结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。 　　教学重点、难点： 　　重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 　　难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 　　教具、学具准备：多媒体课件、计数器等。 　　教学流程： 　　一、创设情境，激发兴趣 　　1.感受生活 　　（1）课件出示孩子们比较喜欢的电动玩具，让学生说说玩这些玩具需要什么做动力。（学生：电池。） 　　（2）课件出示不同型号的电池图片，让学生说说：在生活中什么地方经常用到这些电池，感受电池的用处很大。（学生回答。） 　　2.环保教育：引导学生说出家里用过的电池都是怎样处理的。你们知道随便扔废电池的危害有多大吗？（学生自由交流。） 　　师：电池在生活中的用处很大，可是用过后的废电池却有很大的危害。（课件出示“知识窗”：废电池中含有金属和废弃的液体，对自然环境威胁最大的五种物质中，电池里就含三种：汞、铅、镉。这些物质会对土壤、水、人的健康产生直接影响。一颗一号电池烂在泥土里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值；一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。然而，这些废弃的电池是可以回收再利用的，有关专家称：废弃电池的再利用率可达90%以上。） 　　师：同学们，看了这段文字你有什么感想呢？（学生自由发表想法。） 　　3.揭示课题：为了保护环境，我们应该怎样做？（学生：回收。）这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习新的数学知识。（板书：回收废电池。） 　　[设计意图：通过创设生活情境，在观察与交流中，使学生认识到电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“保护环境，爱护大自然”的思想教育，激发学生探究数学的热情。] 　　二、自主探究，合作交流 　　1.观察交流，提出问题 　　师：同学们，通过刚才的交流，我们知道了废弃的电池是可以回收再利用的。大家看，这是小学二年级各班回收废电池的情况。（出示主题图。） 　　师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？ 　　生：从这个统计表中，我知道二年一班回收了102节废电池，二年二班回收了97节废电池，二年三班回收了129节废电池…… 　　师：你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？ 　　生：一班和二班一共回收多少节废电池？ 　　生：一班和三班一共回收多少节废电池？ 　　生：三个班一共回收多少节废电池？ 　　生：一班比二班多回收多少节废电池？ 　　………… 　　师：同学们真棒！提出了这么多有价值的数学问题！本节课我们重点研究用加法计算的数学问题。 （从学生提出的问题中选出两个问题。“一班和二班一共回收多少节废电池？” 和“一班和三班一共回收多少节废电池？”） 　　[设计意图：通过联系学生现实生活的实际，引导学生发现问题、提出问题，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。] 　　2.探索算法，解决问题 　　A.解决“一班和二班一共回收多少节废电池” 。 　　（1）列式计算。 　　师：解决“一班和二班一共回收多少节废电池”怎样列算式？观察算式有什么特点。（引导学生独立列出算式：102+97= ；说出这个加法算式是三位数加法，板书。） 　　师：怎样计算102+97，你能看着算式，试着估算它们的和大约是多少吗？（指名说说估算的方法，合理地给予肯定。） 　　师：究竟