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“现代电气及PLC技术”课程教学改革方法探索 　　摘要：提出了“现代电气及PLC技术”课程优化与改革的一些方法，将理论教学和实践环节紧密结合。采用了项目教学法来加强学生的PLC实践能力培养，辅以PLC课外科研项目来反哺教学；整合和扩充了实验设备和计算机辅助系统，优化教学资源；完成了教学手段向现代多媒体技术转变，使教学手段多样化；利用了学校的网络教学平台，建立了基于网络的PLC课程辅助教学系统。教学实践表明，这些改革方法在“现代电气及PLC技术”优秀课程建设的应用中取得了良好效果，教学质量得到了较大提高，且这些方法具有较强的推广性和实用性。 　　关键词：项目教学法；PLC；教学改革；资源优化；多样化 　　作者简介：黄飞腾（1984-），男，浙江温州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师；翁国庆（1977-），男，浙江衢州人，浙江工业大学信息工程学院，副教授。（浙江 杭州 310023） 　　基金项目：本文系浙江工业大学优秀课程建设项目（项目编号：YX1206）、浙江工业大学教学方法改革专项项目（项目编号：JGZ1303）、院教改项目“以科研优势为依托的特色新兴专业建设”、院教改项目“《电力系统综合自动化》实验教学改革”的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）33-0101-03 　　PLC中文名称为可编程控制器，是在电气控制技术和计算机技术的基础上发展而来，是自动化控制领域中一种极其重要的新型控制设备。[1]“现代电气及PLC技术”是高校电气、自动化、机电等相关专业的一门重要课程，它的理论教学和实践环节在本课程教学中具有不相伯仲的重要地位。[2] 　　科技发展迅速，社会和企业对高校人才的实践能力要求不断提高。而本课程传统的教学模式存在教学手段单一、理论与实际社会需求脱离等问题。特别是在实践环节十分薄弱，存在课时量少、形式单调、交互性差等缺陷。[3]这些不足之处制约了学生实践能力的培养和提升，PLC课程亟待改革和优化。本文研究了“现代电气及PLC技术”课程优化与改革的方法，主要包括四部分内容：采用项目教学法来加强实践能力锻炼；整合和扩充实验设备以优化教学资源；利用多媒体技术，使教学手段多样化；利用网络教学平台建立辅助教学系统。 　　一、项目教学法的应用 　　项目教学法是德国著名教育专家弗雷德教授倡导的重要教学理论，它是一种培养高技能人才的实践教学方法，非常适用于理论与实际应用紧密联系的PLC技术这门课程。[4] 　　项目教学法的实施方法主要是：教师将教学课题或任务进行立项，以项目形式交给学生小组来完成，教师给予必要的指导。学生团队合作，制订计划，分工协同，在自主完成项目的过程中，运用和掌握知识，分析并解决问题，锻炼了自主思维方式、实践能力和团队协作能力等。[5] 　　将项目教学法应用于PLC技术课程的实践教学中，是本文教学改革研究的关键，整合后的PLC实验资源，为项目教学法提供了良好的教学基础。教师利用多媒体教学授予必要的理论知识，利用资源共享网络与学生开展高效率的互动交流，并借助基于网络技术的PLC课程辅助教学系统，解决了课内项目教学法在实践环节上学时不足的问题，调动学生积极性，更好地进行主动探索。 　　项目教学法在“现代电气及PLC技术”课程改革中，分两种类别实施。第一类是经典案例的项目教学，教学目的是使学生掌握可编程控制器控制技术的基本理论、分析方法和应用技术。第二类则是科研项目反哺教学，提高教学水平和前沿性，加强学生的创新能力培养。 　　1.经典案例的项目教学法 　　采用经典案例的项目教学，教师的教学工作重心从原来的课堂讲解转移到项目教学的三个环节中，分别是项目设立、项目实施和项目评价。新的教学模式下，理论指导、仿真调试和实践应用都整合到项目教学过程中，便于学生在运用知识过程中更好地掌握理论。 　　项目教学的第一步“项目设立”，颇具技巧。教师需要考虑各个知识重点，搭配合适的经典案例，精心策划项目方案。引导学生在完成各个案例项目的过程中，将理论知识的运用与PLC项目教学融合。根据不同的知识和教学目的，经典的案例如表1所示。 　　此外，还有“红绿灯控制”、“液体混合罐”、“机械臂控制”等经典案例，教学目的主要是用PLC解决实际问题，掌握PLC的编程方法及程序调试方法。 　　项目教学法第二步是实施步骤，是教学指导的重要环节。教师利用多样化教学手段，进行全场掌控和引导，用多媒体技术教学重点讲解理论要点和关键知识，利用网络互动平台解答课后疑问等；而学生们可以在教学辅助系统中自主探索教学资源，或开展同学间的互动和学术探讨。学生分组完成PLC教学项目，实施过程一般包含以下内容：控制需求分析、元器件选择、硬件电路设计、I/O功能分配、PLC程序编写