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“药物分析”课程中提高学生创新和实践能力的教改研究 　　摘要：“药物分析”研究药物质量规律、发展药物质量控制，是药学科学的重要分支。为了适应我国医药事业的不断发展，培养能适应社会发展需要的具有创新和实践能力的新型药学专门人才，需要对“药物分析”课程进行一定的教学改革。介绍了河南科技大学医学院为提高学生创新和实践能力而进行的“药物分析”课程教学改革的研究与实践。 　　关键词：药物分析；创新能力；实践能力；教学改革 　　作者简介：杨晖（1982-），女，河南洛阳人，河南科技大学医学院，讲师；冯建芳（1963-），女，河南汝州人，河南科技大学医学院，实验师。（河南 洛阳 471003） 　　基金项目：本文系河南科技大学校青年基金（项目编号：2012QN014）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）32-0156-02 　　“药物分析”作为药学研究的重要技术手段，在药物研发、药品生产、经营、使用及监督管理等方面均发挥着重要的作用，是药学专业的必修课程之一。药学专业的学生通过本课程的学习，应具备强烈的药品质量全面控制观念，掌握药物分析研究的方法和技能，能够胜任药品研究、生产、供应、临床使用及监督管理过程中的药物质量分析与研究工作。[1]随着我国医药事业的进步，国家重大新药创新计划的实施，药物基础研究、生产流通、临床使用和监督管理等各方面都取得了长足的发展。“药物分析”学科在此发展过程中发挥了重要的作用，但同时也不断面临着来自各领域的新问题和新挑战。这就对“药物分析”学科提出了更高的要求——要不断创新分析方法、分析技术和分析仪器。相应地，对药学专业人才也有了更高的要求——要具有研究和解决药品质量问题的创新和实践能力。为了满足社会对高素质创新型人才的需求，在“药物分析”课程教学中，要更加重视学生创新能力培养，提高学生实践能力。为此，河南科技大学医学院对“药物分析”课程进行了一系列旨在提高学生创新和实践能力的教学改革研究，取得了较好的效果。 　　一、从培养学生创新思维、提高实践能力的角度出发，调整教学大纲，更新教学内容 　　1.紧随药品标准的更新，调整教学大纲和教学内容 　　由于“药物分析”的知识和技术不断更新和发展，有关“药物分析”的方法和标准也在不断变化和提高，这就对教学提出了相应的要求——要紧随药典分析方法及标准的改变对教学大纲和教学内容进行调整。调整大纲的基本思想为：规范教学，在强调“药物分析”课程基本理论和基本方法的基础上充分体现运用于药物研究开发、生产和使用各环节中的新技术和新方法，同时使实验教学内容能适应“药物分析”研究和应用实践的发展要求，建立以专业建设和发展所需要的理论知识和方法应用为中心的课程体系。比如，依据《中国药典》（2010年版二部）的新要求，在大纲中更新和强调了相关知识点，如有关物质、高聚物、残留溶剂、抑菌剂与抗氧剂、渗透压、细菌内毒素、无菌等控制的方法和技术。[2]另外，根据《中国药典》（2010年版二部）对有关药物检测方法的更新，变更了“药物分析”课程实验部分的教学内容，比如，之前实验教学中“常用局麻药物盐酸普鲁卡因注射液的分析”采用薄层色谱法检查杂质对氨基苯甲酸，亚硝酸钠滴定法测定盐酸普鲁卡因含量，现在根据现行药典的要求，盐酸普鲁卡因注射液的杂质对氨基苯甲酸检查和盐酸普鲁卡因含量测定均更新为高效液相色谱法。 　　2.紧追学科前沿和技术进步，增加“药物分析”新技术、新方法等教学内容 　　“药物分析”学科蓬勃发展，不断涌现出很多新知识、新技术、新方法、新仪器，这些科研成果已经或正在应用于“药物分析”实践。[3]为了激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，感受新知识、新技术给“药物分析”领域带来的新变化，适应未来发展对学生的新要求，河南科技大学医学院调整教学大纲，专门安排学时，由活跃在科研一线的、高学历、年轻教师讲授“药物分析”学科前沿知识和研究热点。例如，讲解可在一块芯片上将样品制备、反应、分离、检测等基本操作单元集成的微流控芯片技术及其在“药物分析”中的应用等新内容。这些“药物分析”新技术新方法的介绍，补充了课本知识的不足，开阔了学生的视野，对学生的创新和实践能力培养有积极的促进作用。 　　二、改进教学方法，培养学生创新思维，全面提高教学质量 　　1.增强教师与学生的互动，提高学生的自主学习能力，培养学生创新思维 　　教学方法的选择和运用与教学质量有着密切的关系。随着教学条件的改善，现已实现多媒体教学，相对于传统讲课方式，多媒体教学可使课堂教学更加形象、直观，具有动态感，可在一定的学时内增加信息量，有利于教学效率的提高。但多媒体教学也存在着一些问题。例如，教师容易忽视学生的接受情况，缺少与学生的沟通，而学生也只是上课时听老师