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价值澄清的理论与实践应用 　　摘 要：基于价值相对主义的立场，价值澄清学派为学校教育在价值多元的社会中提供了一种有效的、具有现实操作性的教育模式。价值澄清模式把以生活为中心、接受现实、鼓励思考以及行动作为四大要素，把价值澄清过程分为三个阶段七步骤，并提供了澄清反应策略、价值单策略、团体讨论策略等多种方法。运用价值澄清方法时应注意：创设一个自由、安全的环境；在表明自己观点的同时鼓励学生自主思维；做好应对各种冲突的准备，等等。 　　关键词：教师德育专业化；价值澄清；相对主义；价值多元 　　中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2104）02-0021-05 　　学校德育的一个重要目标就是帮助学生树立正确的价值观。在当前价值多元的社会文化环境中，学校所传递的价值观念与社会、家庭所认可和提倡的价值观念往往存在着很大的落差，使得学生难以适从。而且，不同价值观念的相互冲突会在很大程度上削弱了学校教育的力量。面对多元的社会，一味坚持传统教育的强制灌输显然不合时宜，而以此为理由而放弃教育责任则从根本上消解了教育的可能性。面对这样一种价值困境，教育应何为？面对这一世界性教育难题，美国价值澄清学派所提出和实践的教育模式，产生了很大的影响。了解其基本主张以及在实践中的应用情况，有助于探讨多元社会中学校德育的价值引导问题。 　　一、价值澄清模式的基本理念 　　价值澄清模式（The Values Clarification Model）是由美国纽约大学教育学院教授路易斯·拉思斯（Louise Raths）等人于20世纪60年代创建的一种德育模式。该模式以其很强的实践性、操作性，而对美国学校德育实践产生了巨大影响。拉思斯等人认为，价值观是指导人们如何生活的一套准则，它反映了人们在有限的时间和精力中如何行事的问题。价值澄清模式的基本理论基础是价值相对主义。它认为每个人都有自己的价值观，而且价值是多元、相对和变化的，没有一种适合于任何人、任何情境的绝对的价值观。价值观是与个人生活经验紧密联系在一起的，对于个人而言，其价值观也不是恒久不变的。 　　价值澄清的基本假设是：我们所处的是一个价值多元的社会，不同的价值观相互冲突；在这样一个价值多元的社会中，没有一套公认的“放之四海而皆准”的道德原则或价值观念；个体是在其价值观的指导下行动的，而个体价值观则与其独特的生活经历有关；学生对自我行动时的价值观认识不清。在这样的基本假设下，价值澄清的一个重要哲学基础或逻辑前提就是坚持“人性向善”的观念，相信每个个体在经由价值澄清的过程之后都能作出合适的道德选择。因此，老师所要做的，就是通过澄清价值评价的过程，帮助学生减少价值观的混乱，提高分析和处理各种道德问题的能力。 　　价值澄清模式的基本出发点就在于为学校教育在价值多元的社会中提供一种有效的、具有现实操作性的教育模式，澄清学生的价值观，从而使学生的价值观变得稳定、清晰，能够为他们的各种选择提供指导。价值澄清的核心要素是：以生活为中心，以学生的生活问题为切入点；接受现实，建立互相接受的气氛，引导而非强制学生进行价值澄清；鼓励进一步思考，使学生全面地思考价值问题；培养个人能力，让学生更好地将价值观整合到其选择、珍视和行动中。 　　价值澄清模式反对把某种现成的价值观灌输给学生，认为学校应该做的是建立一种澄清过程，通过这种过程，儿童可以确定自己的价值观。这一过程主要包括三个阶段七个步骤：[1] 　　选择：（1）自由地选择，只有价值是个体自由选择的结果，价值才会被个体真正珍视；（2）从各种可能的选择中选择，只有当存在一种以上的选择时选择才成为可能，价值选择才会实现；（3）认真思考每一种选择的后果后再进行选择，只有当个体仔细权衡和完全理解每一种选择的后果，个体才会作出明智的选择。 　　珍视：（4）珍爱，对选择感到满意，我们界定的价值必须是我们高兴地作出的选择结果，我们会赞同和珍视那些价值并用以指导生活；（5）确认并与人分享选择，如果会为某一选择感到羞愧，被诘难时不敢表明自己的立场，那么我们选择的就不是价值而是别的东西。 　　行动：（6）根据选择行动，只空谈某事而不躬行实践的个体所处理的绝不是价值，而是别的事物；（7）以某种生活方式不断重复行动，价值往往以某种生活方式不断重复。 　　价值澄清模式更关注的是，人们如何获得价值观的过程而不是获得怎样的价值观。由此可见，价值澄清模式的主要目的是帮助人们获得一定的价值观。这些价值观将会有助于人们以一种满意和理智的方式将他们与不断变化的社会相联系。人们相信什么对价值澄清模式并不重要，重要的是人们怎么相信。价值澄清过程的七个步骤实际上涉及的是三个方面的内容：选择、珍视、行动。这实际上就是价值澄清模式对价值的界定，只有符合这一过程的七个步骤的事物才能