体育课堂学生体育兴趣的培养.doc

体育课堂学生体育兴趣的培养 　　摘要：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的学习兴趣，才能提高学生的学习积极性。培养学生的创新意识，充分发挥学生的想象力和创造力。积极推动体育课程改革的深入开展，最终实现增强学生体质，提高学生健康水平的奋斗目标。 　　关键词：体育；课程改革；兴趣特长；学生；体质健康 　　2001年6月教育部颁布了《体育与健康课程标准》（试行），2002年8月又椐此制订了《学生体质健康标准》（试行），它是在《国家体育锻炼标准》的基础上对学生的身体发育状况更科学、更具体、更完善的评价标准。它与《中学生体育合格标准》的根本区别就在于更加注重增强学生体质、提高学生健康水平。2003年9月，濮阳市油田教育中心在所辖各学校全面实施体育课程改革。 　　“兴趣是最好的老师”。只有激发了学生的学习兴趣，才能提高学生的积极性，培养学生的创新意识，发挥学生的想象力、创造力，才能收到良好的学习和锻炼效果。油田教育中心决定从开设体育兴趣课入手来落实体育课程改革。 　　兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。它在人的生活和活动中有着重大的意义。它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现，它能有效地诱发学习动机，强化学习动力，调动学生学习积极性。在体育教学中，必须重视学生体育兴趣的激发和培养。那么如何采取有力的措施，激发和培养学生的学习兴趣，这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。 　　1体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义 　　兴趣是一种倾向性的探究反射，而学习则是一种探究活动，体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习，掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。学生对学习活动感兴趣，势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望，让学生拥有轻松、快乐的情感体验，促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参加的愿望与需要，从而激发学生对学习活动的好感与积极向往。 　　从兴趣心理生理机制上来看，由兴趣引起的如何探索知识技能的大脑皮层兴奋中心与注意力所形成的兴奋中心同属大脑警觉中枢。因此人们对感兴趣的事物必然倾注很高的注意力。有学习性需求的学生必然对学习活动保持高度的注意。它的意义就在于它能有效地启动有关认知学习器官处于活跃、兴奋状态，促使学生全神贯注、专心致志地学习，促进学生凝思、凝想，想练结合；加快学生思维连接速度，提高学习效率。 　　综上所述，学习兴趣是学生学习掌握体育知识、技术、技能不可缺少的一个心理条件与前提，而激发和培养学生学习兴趣是实现完成体育教学任务、提高体育教学质量不可忽视或放弃的重要教学原则，应当作为学生学习掌握体育知识、技术、技能的一个重要阶段和保证来抓。 　　2体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素 　　体育教学中影响学生学习兴趣形成的因素是多方面的。但主要有以下几点： 　　2.1 对体育缺乏正确的认识 　　在体育教学与锻炼中缺乏正确的认识，认为体育只不过跑跑跳跳、玩玩而已，没有什么可学的；认为身体锻炼和不锻炼效果都差不多。有了这种想法，体育课堂上对自己就不会严格要求，难以产生浓厚的体育学习兴趣。 　　2.2 教学内容简单、陈旧，组织教法单调呆板 　　在体育教学过程中，教学内容简单，陈旧，组织教法单调呆板，教师讲课质量保证不了，不能满足学生的求知欲望和好奇心，导致学生对体育的学习索然无味，不感兴趣。 　　2.3 学生自身的个体差异性 　　在体育教学中的任何一个教学班里，由于学生的体育基础及能力各不相同，差异较大；尤其是刚入校的新生，由于学生来自不同的学校，而各个学校对体育重视的程度，授课环境、条件、场地、器材、设备等都不同，差异就更大。例如，不知道“蹲踞式起步”，不知道“三大球”的大有人在……。那就更谈不上对体育学习的兴趣了。 　　2.4 部分学生体质较弱，体育基础较差 　　在体育教学中，我们往往遇到一些体质较弱、体育基础及其能力较差，或因身体肥胖等的特殊体型的学生，学习感到困难，跟不上教学进度，达不到教学要求。因此，使这部分学生产生一种自卑心理，失去自信心。这样恶性循环下去，便会丧失对体育的学习兴趣。 　　3 体育教学中学生兴趣激发和培养的途径和方法 　　学习兴趣不是与生俱来的，它是学生在学习过程中，对学习活动不断认识，逐渐培养起来的。同时，学习兴趣有浓厚的情绪色彩，易受干扰，是学生学习活动中最现实、最活跃的诱因成份。因此，体育教学中加强学生学习兴趣的激发和培养使之健康发展，对教学产生积极的影响与作用是十分必要的，应引起我们足够的重视。下面就针对上述影响学生学习兴趣形成的主要因素谈