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信息技术的体验式探究教学研究 　　摘 要：信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。如何使信息技术课堂教学冲破为了教而教的樊篱，是摆在广大信息技术教师面前亟待解决的重要课题。引导学生参与体验探究课堂教学是实行素质教育的有效途径。实践表明， 在信息技术课堂教学通过学生自主探究、实践操作、交流合作、联系生活，将能更好地引导学生对信息技术学习的体验探究和提高教学过程的优化效果。 　　关键词 ： 体验 探究 信息技术 　　中国分类号：TP37 　　一、引言 　　美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”这揭露了体验探究学习真正内涵。体验探究学习充分展示了以人为本的教育理念，要求教师确立学生的主体地位，引导学生参与教学的全过程中，在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。 　　而我们现在的信息技术教学存在着一个弊端：教师为了教而教，只是把知识生硬地教给学生，而对于学生来说，他们越来越感到信息技术是枯燥的，是冷冰冰的，学习信息技术只是为了完成学习任务。这样的教学欠缺了鲜活有趣的、具有“现实意义”的问题，使信息技术与生活脱节了，完全失去了学习信息技术的重要意义。 　　普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，总目标指出：“在具体的教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术、参与信息活动的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展……。” 这就表明在信息技术课中必须引导学生主动参与学习，充分发挥学生探究问题的主动性和创造性，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者，使学生乐意将更多的精力投入到现实的探索性学习活动中去，在探究中体验成功的喜悦；学生亲历的经验，有助于通过多种活动探究和获取信息技术知识，更重要的是学生在体验中，能够逐步掌握信息技术学习的一般规律和方法。 　　二、体验探究学习的概念及内涵 　　“体验”也叫体会，就是从亲身经历，实地领会中获得经验，即在实践中认识事物，亲身体验。体验到的东西使得我们感到真实、现实，并在大脑记忆中留下深刻印象，使我们可以随时回想起曾经亲身感受过的生命历程，也因此对未来有所预感。体验学习是指学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能和态度的方法。 　　“探究”亦称发现学习，是学生在学习情境中通过观察、阅读、发现问题、搜集数据、形成解释、获得答案并进行交流、检验、探究性学习。探究性学习（inquiry learning）是一种积极的学习过程，主要指的是学生在信息课中自己探索问题的学习方式。 　　信息技术体验探究学习，强调引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。在信息技术课堂中有目的地设计探究活动，经常给学生相应的探究思维的熏陶，让学生在主动探究问题的活动中获取知识，掌握科学研究所需要的各种技能，培养科学精神，这对于提高学生素质，增强解决复杂问题的能力，培养学生良好的思维品质是十分有利的。 　　三、信息技术课中体验和探究教学策略 　　下面，本人就结合自己的教学实践，谈谈如何在信息技术课堂教学中追求有效的体验探究学习。 　　（一）自主探究――让学生体验“再创造” 　　荷兰弗莱登塔尔说：“学习唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学习去进行这种在创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用。 　　例如，程序设计内容相对比较抽象、难懂，学生学习存在一定的难度。在学习顺序结构时，如果教师直接把顺序结构的画圆语句及奥运五环的程序呈现给学生，然后分析其运行的结果，那样看起来似乎很简单，学生都明白，但学生没有真正的体验，只是机械般地记忆，学生对知识的理解不够深刻，也很难在他们的头脑中打下烙印。所以在教学时，我先让学生明白语句：Circle（2500，2000），1000，RGB（0，0，255）的意义是以（2500，2000）为圆心，半径为1000画圆，颜色是蓝色RGB（0，0，255）。然后再让学生亲身体验编写奥运五环程序的过程及其运行的方式结果： 　　Private Sub Form_Click（） 　　Circle（2500，2000），1000，RGB（0，0，255） 　　Circle（5000，2000），1000，RGB（0，0，0） 　　Circle（7500，2000），1000，RGB（255，0，0） 　　Circle（3750，3150），1000，RGB（255，255，0） 　　Circle（625