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关注体验，抒写真情 　　《语文课程标准》（2011年版）在初中阶段写作的“目标与内容”中要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。在“实施建议”部分也指出：“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。可见，训练学生在作文中表达真挚的感情，是作文教学的一项重要任务。“感情真挚”也是中考语文《考试说明》对作文基础等级的要求之一。因此，在中考作文的评判中，阅卷老师把文章能否做到“感情真挚”，作为一个重要的评分依据。 　　歌手君子的一首《因为有爱》中这样唱道：“因为有爱/忧郁可以变成笑脸/因为有爱/敞开心灵就是蓝天/因为有爱/希望常驻你我心田/因为有爱/心和心就不再遥远/雨中的伞/可以撑起晴天/燃烧的火/能把冬天温暖……”当你听到这首歌时，一定会情动于衷，想起许多温暖的往事，一种幸福的感觉便会荡漾在心头。 　　请以“因为有爱”为题，写一篇关注体验、情感真挚的文章。 　　要求：取材生活，言之有物；叙议结合，抒写心曲；不写成诗歌，不得少于600字。 　　因为有爱 　　湖北省当阳市庙前中学山鹰文学社 陶小龙 　　下午，天空布满黑压压的乌云， 不一会，大雨便“劈劈啪啪”地下了起来。 　　放学了，我看见别的孩子被家长一个一个地接回了自己舒适、温馨的家。鸟儿也纷纷地飞进了树窝。我冒着雨奔到传达室，豆大的雨打在脸上，生疼生疼；寒风吹进衣领里，很冷很冷。（文章开头通过写景渲染了大雨来临时的情景，衬托出“我”焦急的心情和无助的处境。） 　　雨越下越大，天色也越来越晚。我望着扯天扯地的雨帘，心里默默地想：为什么别人的父母都能来接孩子，而我的父母不能来呢？难道他们都不爱我吗？想到这里，我心里一阵憋闷。一赌气，我漫不经心地冲进雨中，一步一步地走在回家的路上……（“漫不经心”、“一步一步”与“冲进”自相矛盾。） 　　不一会儿，我的全身都被雨水淋湿了，我的心也如同这冰冷的雨水一样凉了。我蜷缩着身体在雨地里深一脚浅一脚地行走着，满腹的委屈、伤心和怨恨，一齐袭上心头，眼泪禁不住夺眶而出，与雨水混合在一起……（这里写淋雨的心情像雨水一样冰凉，充满着委屈、伤心和怨恨，心理描写真切细腻。） 　　走着走着，在朦胧的雨幕中，我模糊的视线里突然出现了一个熟悉的身影。我以为自己是在做梦，使劲揉了揉双眼，果然在前方不远处有一把熟悉的雨伞在向我移动。我认出来了，那是母亲的蓝色花伞！我欣喜若狂，擦干眼泪，迫不及待地向母亲奔去。只顾低头赶路的母亲猛地抬起头看见了雨中的我，不由得加快了脚步。跑到母亲身边，她一把把我拉进了伞下，急忙从包里掏出一件外衣，给我穿上，虽然我浑身已成了落汤鸡――湿透了，可此时包裹在我心头的那层“冰”却慢慢融化了。（第一个情景描写：妈妈给“我”添衣，融化了“我”心中的怨恨。虽取材于生活，但不能打动人心。） 　　母亲又把保温杯递给我，说：“天气凉了，多喝点热水。”我听出母亲的声音有些沙哑，好象是硬从嗓子眼里挤出来的。我猜测，母亲可能感冒了。我接过水杯，喝了两口，刚才的寒意一下子灰飞烟灭。母亲搂着我，在雨中慢慢地走着。我对母亲说：“妈妈，你感冒了吧？你也喝点水。”母亲轻轻地推开我的手，说：“不用了，我在家里喝过了，你多喝点。在学校又没有杯子灌水喝，一定渴了。”（第二个情景描写，母亲递热水给“我”喝。虽有真实感，但不够典型。） 　　抬头望望天，还是黑压压的，太阳被遮住了，没有光芒。马路上，一辆汽车忽然从朦胧的薄雾中开来，“嗖”地一声，溅了我们一身的泥水，司机看都没看我们一眼，便从朦胧的薄雾中消失了。我低头看看地，已是一片汪洋，路边水塘中时不时盛开着一朵朵漂亮的水花，冰清玉洁。整个大地，一片死寂，除了雨，没有其他……（这段文字，一是环境描写在本段中自相矛盾，使全文的感情基调不统一；二是叙事节外生枝，叙述与主题无关的人和事，情感基调明暗混杂，叙事杂乱，不归主题。） 　　“妈妈，你的伞移过去点，我这边够了，你看你那边都遮不到，都淋湿半边身子了。”母亲用虚弱而又严厉的目光看着我，用全身仅剩的一点力量，对我说：“不用，我淋都淋湿了。最要紧的是你，你体质差，现在你正是长身体的时候，搞垮了身体谁负责？” （第三个情景描写，因为小作者不能深入到人物的内心世界，而是平淡叙事，所以对母亲的行为和语言描写显得虚假而不真实。诸如“我淋都淋湿了”、“搞垮了身体谁负责？”等词句，都不能很好地凸显母亲的爱心。） 　　我与母亲一起打着伞，回到了自己温暖、甜蜜的家，望着母亲淋湿的半个身子，此时此刻，我的眼睛酸溜溜的，她头上的雨珠似乎更美，更亮…… 　　这时，雨停了。天空却仍然灰蒙蒙的，到处弥漫着薄薄的雾霭。树窝里的母鸟，紧紧地搂着雏鸟……（文尾虽与开头相照应，但是此处的环境描写不能根据事件的发展有目的地表达，此处的写景没有起到