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农村教师心理健康问题及解决对策的探讨 　　中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0400-02 　　摘要：随着社会转型发展和教育人事体制改革，教师心理健康状况问题明显凸现，成为影响教育发展的重要因素。本文主要就农村中小学教师心理健康问题从教师心理健康的涵义、现状、不良心理表现、产生原因以及解决对策等方面作出探讨和研究。 　　关键词：心理健康 现状 调查 对策 　　一、心理健康的涵义 　　心理健康这一术语是人们在认识和处理心理障碍的过程中提出来的。心理健康又称心理卫生，包括两方面含义：一是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我情况良好，而且与社会契合和谐；二是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。心理健康还有狭义与广义之分：狭义的心理健康，主要目的在于预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节、发展更大的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提高心理健康水平，从而更好地适应社会生活，更有效地为社会和人类作出贡献。 　　二、中小学教师心理健康现状 　　农村学校中村校逐渐消亡，中心校生源逐渐减少，新老师分配难到位，原老师队伍日益老化，新科技信息量增加快，老师已有的知识技能折旧快，系统培训的时间少，考试项目多，农村与城市经济待遇差距大。工学心理负担过重。 　　国家中小学心理健康教育课题组对国内中小学教师心理健康状况作过一个大型综合性的调查，结果显示：在被调查的168所中小学校的2292名老师中，30%～40%的教师经常性处于情绪波动之中，7%有心理障碍，有51.23%的教师存在心理问题。随着教育体制改革的进行和教育观念的转变以及当前面临教育新形势发展，加之教学任务重，升学考试压力大，超负荷工作等因素，特别是农村留守儿童90%以上，学生自我保护能力差，在校安全是教师常年不得不念的“紧箍咒” 。使教师精神负担日益加重，身心疾病增加。因此维护和提高教师健康的心理素质具有十分重要的现实意义。 　　三、中小学教师不良心理问题的表现与危害 　　（一）无故迁怒，恶语漫骂 　　教师心理不健康，学生是最大的受害者。在中小学校里，不少教师由于心理承受能力差，遇到难解的问题，缺乏自我疏导，存在着一定的心理问题。找不到发泄的办法，往往就把学生当成渲泄的对象，一旦发现有学生不听自己的话，平时积聚在内心的压力和火气就会一股脑儿迸发出来，很容易做出难以控制的不理智行为。同时教师的职业症状使之在教育中容易产生心理偏差，在实际工作中显得焦虑和烦躁，遇到事情往往小题大做，反应过激，处理方法简单粗暴、体罚或变相体罚学生，以此获取内心满足和平衡。教师工作辛苦、劳累，来自生活、工作方面的压力大，但教师要学会控制自己的情绪，保持心理平衡。教师的一言一行，一举一动对学生都会形成潜移默化的影响。把学生当做自己的出气筒，不但自己的问题不能解决，心理障碍不能消除，而且还会使学生身心健康受到严重损害。 　　（二）以罚代过，侮辱人格 　　受学校教育各方面压力因素的影响，有的教师情绪不稳定，常常为了维护自己的“尊严”，以不惜牺牲学生的人格为代价。在贬低学生和惩罚学生中，求得快慰和平衡，表现出严重的心理失衡。他们对犯错误的学生采取罚抄课文、罚扫地、罚站、罚冲厕所、罚钱等各种手段对学生进行体罚或变相体罚。如一位数学考试成绩不理想的学生，老师把她叫到讲台上，要打她的手心以示惩罚。诸如此类的校园教育惩罚事件层出不穷，大大的伤害学生的身心健康和人格自尊，不得不引起我们的关注。 　　（三）负荷过重，心理失衡 　　如今大多数学校实行考勤制，许多中小学校教师的工作时间已超过8小时，再加夜办公、政治学习、业务学习，有的甚至的达十几小时，而且目前大部分学校仍然以升学率作标准来考核教师优劣、晋级和发放奖金以及给教师打分。很多教师都处于超负荷状态，因此造成了教师的焦虑水平偏高，心理承受力差。当他们心理失衡、受挫，往往不自觉地迁怒于学生。总之，许许多多莫名的担心使我惶恐不安、心绪不宁，几乎无法正常工作和生活……所以今天在上课时这个学生在我讲课笑了我，我不由自主地摔了他一巴掌。”就这样，老师的不良心理和行为给学生造成了极大的伤害。 　　（四）不良的个性特征 　　作为一个社会人，自然人，中小学教师也有常人的某些不良个性特征，而这些个性特征也是心理不健康的表现。如嫉妒、自卑、妄想、愤懑、忧郁、心胸狭窄、意志脆弱、过于争强好胜、个人中心、自我封闭、过于敏感等。教育实践证明：不良的个性特征不仅对教师的工作态度、情感和心理健康状况产生重大影响，同时也深刻影响着学生的健康成长。 　　四、中小学教师心理健康问题产生的原因 　　（一）教师职业特点的制约 　　教师的劳动主要属于脑力劳动的范畴，具有复杂性、长