增加男教师：我们必须行动.docVIP

增加男教师：我们必须行动 　　世间万物都要讲究平衡，平衡才是硬道理。教育是一项育人的事业，更要讲究平衡，甚至有人说，教育本身就是一门平衡的艺术。然而，现在的教育产生了太多的不平衡，有的已经到了畸形的程度。中小学（含幼儿园，下同）男女教师比例的严重失衡就是突出的现象。教育生态学理论告诉我们，教师群体的性别比应保持适切，因为“恰当的性别比，会促进人的全面发展，促进教育效益的提高。相反，则可能产生不利的后果。”① 当今“师范生群体的女性化”与中小学教师性别生态失衡，如果不进行有效扭转，势必受到教育规律的惩罚。 　　中小学男女教师比例失衡问题并不是中国的“专利”。美国全国教育协会在本世纪初统计，男教师数量处于40年来最低点，全美300万名教师中，男性仅占四分之一，这一问题在小学更为严重，男老师仅占9%，远低于1981年的18%。美国学校的课堂上越来越难见到男教师，以至于美国全国教育协会在2004年教师节前夕发表的新闻公告中，竟然“祭出”了让人惊诧的《男教师正在走向消失之路吗》的标题。男教师数量的整体性下降在英国也十分普遍，小学教师中男教师仅占15%，且这一情况还在进一步恶化，在2004年参加小学教师培训的人中，男性仅占13%，这就意味着男性小学教师后备力量的比例还在缩减。2005年4月27日，《苏格兰人报》刊登了《苏格兰男教师的数量在下降》的报道，苏格兰近5万名教师，女性就占了75%，在小学中，男教师只占点缀式的7%。②这样的情况，在澳大利亚、法国、意大利、韩国等国都程度不同地存在。可以说，男教师数量不足、比例下降已然成了一个全球性的问题。 　　在我国的中小学教师队伍中，也是“女儿国”撑起了教育天空。在许多学校，退休的都是“男子汉”，新进的都是“娘子军”，男女教师比例失调的问题日益突出，以致有人感慨“千女易得，一男难求”， “找个男教师比找对象还难”。如海南省海口市教育局2008年年底对直属学校男女教师统计的数据中，海口市第九小学男教师仅有51人，而女教师则达到230人。我国幼儿园男女教师性别比失衡更为严重，江苏省教育厅披露：“发达国家的幼师男生占幼儿园教师的比例，一般在6%～9%左右，而江苏省幼儿园教师的性别结构比例严重失衡，男女教师性别比达到了1∶99。”尤其让人担忧的是，这种情况还有愈演愈烈的迹象。近几年各地举办的教师人才供需洽谈会，尽管人声鼎沸，人头攒动，但放眼看去，求职者绝大多数为女性，似乎难以让人看到改变男教师奇缺现象的希望。 　　男教师奇缺，直接源头在于教师候选人中男生的比例太低。在师范类院校中，女多男少是普遍现象，有些学校男生到了非常“稀缺”的程度，以至有人戏称：“即使质量不太好，师范男生也是宝。”许多师范院校招生也想改变这种窘境，但男生报考人数少，文化成绩低，成了绕不过去的“瓶颈”。深层次根源则在于中小学教师职业对于男性的吸引力太低。再究其原因，除了有教师地位提升不快、教师价值挖掘不够、教育生态整体不佳、教师压力空前巨大等因素外，还与中小学教师被认为是“女人的工作”这一约定俗成的职业划分传统、社会心理定式关系甚大。正如哈佛大学教育研究院院长爱伦·拉居曼所说：“长久以来教师职业作为一种女人所从事的低等工作的臭名声挥之不去，继续破坏着加强教师职业的努力，那是导致教师职业低薪水和工作情况不良的重要因素。”另外，长期以来我们应对这一问题的干预政策和措施太少，以至于恶性循环，问题丛生，也是一个重要原因。英国格拉斯哥大学教育系教授埃里克·威尔金森一针见血地指出：“现有的吸引男性从事教师职业的政策太虚弱无力了，我们需要一个更加有力的政策。” 　　男教师告急到底会给教育、给孩子、给社会带来怎样的伤害，目前尚无翔实的研究数据和确切的研究结论。但是，面对男女教师比例严重失调的现状，国内外的政府官员、学校领导、教师、学生家长及社会人士几乎一致地表示了担忧。2012年“两会”期间，有政协委员指出，在幼儿园和中小学教育机构中，男性教师的匮乏引起孩子成长中出现诸多问题，建议增加男性教师比例。也许，最值得担忧的还不是男教师告急的问题本身，而是对这一问题缺乏应有认同和敏感的麻木心态。笔者分析，男教师告急可能会带来如下问题： 　　1.影响学校教育教学正常秩序 　　理想的校园生活应该是动静相间、阴阳调和、多姿多彩、生动活泼的，而过于单一的教师性别倾向会使得这样的理想生活变得遥不可及。和风细雨、苦口婆心、耐心开导几乎成了被推崇的唯一的教育方式，“我的老师像妈妈”成了对教师绝好的赞誉，课堂上几乎全是“鞠萍姐姐”式的举止和腔调，校园里充斥着一片浓浓的“阴柔之气”，操场上应有的跳跃与追逐，课堂上应有的交锋与豪情，实验室应有的探索与冒险，变得极度缺乏。这绝不是一种理想的校园生活和正常的教育秩序。另外，女教师的过于集中也会使学校的工作安排产生被动。年