实用至上：教务教学一体化的数字校园建设实践.docVIP

实用至上：教务教学一体化的数字校园建设实践 　　学校办学理念和特色 　　北京理工大学附属中学建于1950年，1980年被认定为海淀区重点中学，2004年成为北京市示范性普通高中校。在校学生2900人，特级教师、市区学科带头人及骨干教师占教师总数的38 %。学校以创造优质教育，使学生得到生动、活泼、主动的发展为办学理念，多年来形成了“人文奠基，理工见长”的特色，为国家培养了大批优秀人才。 　　学校校内外教育资源丰富，在多年教育实践中形成了特色鲜明的课程体系，多元开放的育人方式，大胆革新的人才培养模式，异彩纷呈的教育活动，民主管理的文化氛围。近年来，学校先后被评为北京市科技示范校、德育工作先进校等。同时，还是联合国教科文组织的项目实验校、“基础教育阶段创新人才培养项目”基地校、全国气象科普教育基地校、全国体育及艺术传统项目校。 　　数字校园核心需求 　　我校在数字校园建设过程中，围绕学校的办学理念，结合教育教学工作的实际需要，以“服务教师、服务学生、规范管理、效益优先”为指向，实现信息技术与传统教育教学管理工作的深度融合。 　　服务教师。教与学是学校业务的基本出发点，在教师从知识传播者向学生学习知识的引导者转变的过程中，使用信息化手段构建开放的教学环境，支撑创新的教学模式，服务教与学的转变，服务教师专业发展，减轻教师工作负担。 　　服务学生。为了培养学生自主学习能力，丰富优质教学资源，学校进行了一站式微课社区的建设，为学生、教师、家长、学校提供四位一体的协作式教育环境，鼓励学生通过微课社区进行个性化自主学习和小组合作学习。 　　服务管理。管理是学校业务正常运转的保障，针对学校传统办公方式中存在的各种问题，以信息化实现管理的流程化和扁平化，降低管理成本、提升效率，为广大师生提供无处无在的办公管理和服务环境。 　　效益优先。在评估信息化应用建设和应用推广的优先级时，我校以实用、可行和效益最大化为原则，综合考虑需求迫切性、服务效益，以及应用系统的成熟度、易用性、稳定性等进行理性选择。 　　数字校园优秀成果 　　1.教务教学一体化的服务平台 　　我校以提高效率为基础，以规范流程为原则，以数字化教学为手段，进行了教学教务一体化平台的建设，先后建立了智能排课系统、在线选课系统、网上阅卷系统、成绩分析系统、教学评价系统等多个应用模块为教学服务。教师积极利用信息技术开展网络环境下的教育教学活动，实现信息技术与学科教学的有机整合，同时方便了资源的共建共享。 　　（1）智能排课系统 　　随着学校课程的愈加丰富，排课的各种限制条件越来越多。这对有限教学场地的合理运用和教师资源的合理安排提出了新要求。为此，我们用智能排课系统取代人工排课，利用系统自动识别排课过程中的教师冲突、专业教室冲突等问题，并且结合办公系统，使师生能够通过网络、移动设备随时调取排课结果。通过智能排课系统，还可以快速调课，减少不必要的沟通环节，在提高效率的同时也降低了打印课表所带来的纸张浪费。 　　图1 智能排课系统 　　智能排课系统从2010年开始投入使用，通过连续几年在使用过程中对系统的不断完善，如今已能充分考虑学校排课的各种需求，在排课规格设置合理的情况下，排出的课表正确率可达90%以上，减少人工时间成本70%以上。 　　（2）在线选课 　　根据学校实际需求，在线选课系统采用先到先得和虚拟币优先级两种方式进行选课，使选课更加合理。选课系统与学生CMIS数据关联，周期性地同步数据，保证学校管理信息系统数据与区信息中心的数据统一，极大地方便了选课数据的采集和录入，减少了工作量。 　　图2 在线选课系统 　　选课系统与排课系统数据关联，选修课表的设置与教师安排，都可以通过数字校园提供的智能排课系统来统一管理。排课系统生成的真实数据将直接推送到在线选课系统，简化了过去在线选课时的一些必要环节，也减少了选课前期的数据录入工作。 　　选课系统与教学评价系统关联，选课结果中的学生与教师数据，可以通过数字校园推送到教学评价系统。通过多维度、多角度全方位教师测评与学生成绩分析，最终评估教师的教学质量，为学校决策提供依据。 　　（3）教学评价 　　学生通过账号登录网上教学评价系统后，系统会自动筛选出其对应的任课教师及班主任，并推出相应项目的评价表由学生自主评价。问卷通过网络进行，节省了教师以前进班组织评教的烦琐环节，并且学生受教师影响较小，没有思想负担，能够更加真实客观地评价。待所有学生完成评价后，评价表上的各项数据会自动统计生成并推送到相关负责人，克服了原先需要大量人工统计的困难，减少了人为因素引发的评教偏差，提高了工作效率。评价数据还可实时精确到每位学生的完成情况，教学管理部门可以随时掌握评教动态，及时发现问题和解决问题，增强了评教的合理性。