尚善凝德，追求卓越.docVIP

尚善凝德，追求卓越 　　“善行，无辙迹；善言，无瑕谪；善数，不用筹策……”从老子的篇章中，从传统文化里，坚持着一份胸怀全局、兼善天下的抱负，圆玄小学跋涉于理想与现实的探求，一步步走出了自己独特的教育之路，积淀出以“至善”为核心的育人思想。学校把“做好未成年人思想道德建设，培养‘有善心善行、有创新品质、有健康体魄、有审美情趣’的四有学生”作为德育目标。以“存善心、纳善言、践善行”为主题，构建多维立体化的活动体系，有目的、有计划地开展“至善”教育。经过几年的实践，在全面提升校风、校貌和师生的思想素质、道德情操上，取得了一定的成效。尚善凝德，校园处处有风景。 　　1 以善引领，尚善立人——构建至善的精神文化 　　一所誉满社会的名校是靠精神站立的。靠精神站立起来的教育充满力量，深入骨髓。这种精神是一种“教育场”和“文化场”，是学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力的“核动力”。基于这样的思考和追求，学校把“创至善特色文化，圆师生至善梦想”作为办学目标，致力打造特色至善校园文化，开展一系列“至善”文化活动，引领师生由善出发，从善而行，乐于为善，臻于至善。 　　如学校坚持“以善育人、育人为善”的教育理念，尊重、关心、理解每一位教职员工，做到人尽其才、才尽其用，挖掘教职员工潜在的能力，并创设良好的人际关系环境，强化人际沟通的效能，关注教职工的发展，突出教职工在学校中的主体地位，提高学校成员的工作满足感，维护其身心健康。在工作中我们要求教职工常怀慈善之心，善待、尊重、关爱每一位学生。老师关注学生校园的生活、精神生活，让学生快乐成长，树立正确的人生观、价值观和远大理想；关注学生学习、行为习惯的养成教育，使学生时刻保持善心，善言、善行，最终成为志趣高雅、举止文雅、个性突出的“谦谦君子”、“谦谦淑女”。 　　学校以“知止至善”为校训，要求学生求知学习，知德识道，知书达理，明白做人做事的道理，明白万事万物的内在自然规律，遵道循德，顺应事理，无私欲邪识。在明理之后，心中礼德光明，不越礼逾规，事事严于律己，循规蹈矩，使自己的一切言行都规范在道德允许的范围之内，止住自己的私心贪欲，使自己的心身达到至善境界。学校以“至善”二字勉励师生追求人格、学识和谐统一的完美的境界。尽管“至善”的境界并不容易达到，可追求至善却能够成为全校师生不变的方向，共同的信念，践行“至善”理念已经成为圆玄师生的共同责任和义务。 　　2 以善育人，育人为善——构建至善特色课程 　　在学校教育教学中，我们不断地强化课程意识，不断地挖掘整合课程资源，努力建设至善特色课程，推动学校的发展。 　　2.1 德育课程校本化。学校成立校本课程开发小组，按不同内容不同主题的需要收集了大量的资料，从古代经典著作《论语》、《老子》、《孟子》、《荀子》、《墨子》、《庄子》、《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《古诗词精选》等书中，精选了通俗、易懂的具有时代传承价值的、趋人向善的格言、诗句，以及经典的外国名言警句，编写了《本善本色 》中年级、高年级德育校本课程。 　　中年级的校本课程由七大专题组成，分别是“知礼也至善”、“敏学求至善”、“勤劳以至善”、“修身以立德”、“志当存高远”、“日求行一善”、“至善则至美”。高年级的校本课程也由七大专题组成，分别是：“寻美寻善篇”、“勤学至善篇”、“惜时如金篇”、“爱心传递篇”、“海内存知己”、“志存高远篇”、“铁肩担道义”。在几大板块在学习中，孩子们接受道德的锤炼和洗礼，他们追“善”于源、深挖“善”根，存“善”于心。 　　2.2 活动课程常规化。学校坚持以“善心、善言、善行”为主要内容，以“善待自己、善待他人、善待环境”为活动对象，开展一系列的活动。 　　2.2.1 至善养成教育。学校开展“好习惯成就至善人生”的主题教育活动，要求孩子诵读“圆玄学子善行歌”、《弟子规》、《三字经》等，学习《善行评比方案》，开展卫生、纪律、学习等各方面的评比活动。学校还开展“和善小达人”、“善行小达人”、“善学小达人”、“仪表小达人”、“快乐小达人”、“环保小达人”、“向善小天使”等评选活动，在活动中习善扬善，让孩子养成好习惯。 　　2.2.2 礼仪教育。学校从善心、善言、善行这个行动纲要出发，把“关心、孝心、自律、尽责、尊重、谦让”定为礼仪教育的核心，并成为一切礼仪行动的灵魂。如校园礼仪重点突出“关心、谦让”，提出把关心带进校园；家庭礼仪突出“孝心、尊重”，提出把孝顺带回家中；社会礼仪强调“自律、尽责”等，提出把善心带向社会。学校开展“至善美仪”传统文化体验活动、“‘不学礼，无以立’——知礼教育”、“爱文明，我向善”、“文明礼仪见‘善’影”、“微笑之星”等专题活动，在活动中让孩子接受礼仪教育。礼仪教育成为对个体价值的唤醒，引导