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循着名师足迹 跳出成长舞步 　　【摘 要】 2005年因《荷花淀》教学设计关注到程少堂老师，2014年11月在深圳市名师工作室跟岗期间近距离聆听程少堂教授的专题讲座，十年的时间，程少堂老师从暂露头角到闻名全国中语界，语文味教学从深圳走向全国，而我一直循着这位名师的足迹，步履蹒跚却未曾放弃，在“精神偶像”的引领下，跳出自我成长的舞步。 　　【关 键 词】 程少堂;语文;文化视觉;备好废话;幽默点染 　　【作者简介】 丘警通，广东省中山市桂山中学，中学语文一级教师，广东省中山市高中语文中心组成员，两度荣获广东省中小学教育创新成果奖，中山市高中语文教学比赛一等奖获得者，多次被评为先进教师、优秀班主任，并获全国语文四项全能教师、广东省中学语文骨干教师、中山市教学质量评价先进教师、中山市优秀教师、中山市第三届骨干教师等荣誉，系广东教育促进会会员，中山市教师进修学院客座教师。 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2015） 07-0049-03 　　记得几年前看过一篇文章《花了十八年的时间才能和你坐在一起喝咖啡》，这篇作品是说一个农村考生通过艰苦卓绝的努力，花费18年的时间，从落后的山村走到了上海这个大都市，书写了草根学子的一段励志故事。而我从2005年关注到程少堂老师的课堂实录 《从另一种眼光看孙犁――从荷花淀看中国文化》，到今天有机会近距离接触这位语文味教学流派的创立者和核心人物，足足等待了10年的时间，光阴见证了一个草根教师的成长，有收获，有心酸，甚至有痛苦，但在“精神偶像”程少堂老师的引领下，依然在坚持，依旧在追梦。 　　来到深圳市茹清平名师工作室跟岗第5天，上午9点，工作室给我们安排的是程少堂先生专题讲座《语文味课堂的构建与实施》，因为本人对语文味教学关注已久，也一直在自觉地想办法让自己的课上得更有语文味，能有这样的机会与程老师面对面地交流，特别珍视，早早来到了公开课教室，坐在了第一排的位置。 　　程老师先用幻灯片介绍了自己与语文味的成长经历，其实不用介绍，我都能对他的事迹如数家珍：程少堂，语文味教学流派创立者和核心人物，我国语文教学界“新生代”名师代表，粤教版新课标高中语文教材分册主编，华南师范大学、南京师范大学特聘硕士生导师，深圳市教育科学研究院中学语文教研员。享受深圳市政府特殊津贴专家、深圳市人民政府认定的高层次人才、领军人才。2014年被全国中语会评为全国中语界首届十大学术领军人物。 　　如果问我为什么对他如此了解？其实我也曾有过迷恋“男神”教师的疯狂岁月。 　　2003年7月从教高中语文以来，自己出身草根，学校也非名门，很少有与名师面对面学习与交流的机会，更多的是利用网络资源进行学习。初次知道程少堂这个名字，是源于有哪些信誉好的足球投注网站《荷花淀》的教学设计，因对散文教学的重点与难点难以把握，想借助网络资源提升认识，找到了当时点击率较高的某网站上引起热议的程少堂老师的《用另一种眼光读孙犁：从lt;荷花淀gt;看中国文化》课例，哲学思想“天人合一”是程少堂解读《荷花淀》所选取的独特的审美角度和授课内容，凸显了“人与人、人与自然、人与自我”三者之间的关系，同时借助情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等多样化的手段来展示深刻的思想，后来的发展表明，《荷花淀》实际上是程少堂语文味理论与实践的重要开端，是语文味理论与实践的研究起点和逻辑起点。 　　我把程少堂老师视为自己成长路上的精神偶像，语文味网站也成了我经常驻足停留的地方。研究自己精神偶像，深挖他的教育思想，钻研他的教学艺术，学习和实践他的教学方法，在这个靠近偶像的过程中，我个人在专业上、教育境界上获得了提升。 　　通过程老师的公开课例，我体悟到了天人合一的精神内核;以人为本的思想传统;刚健有为的恢弘气势;贵和尚中的文化精髓;挖掘了课例精神特质的三大隐性特征：豪放、诗性、浪漫;总结了语文味课堂设计的三个出发点：从语言品味的角度来探究文本、从生命体验的角度来剖析文本、从文化视野的角度分析文本，明确了语文味课堂追求的境界：追求诗性的课堂，追求飘逸自由的课堂，追求浪漫博爱的课堂，力求在课堂上与学生配合默契，达到一种精神上的和谐互通。 　　依据自己的学识修养、教学能力与学生的实际情况，我确定了追寻名师前行的努力方向。 　　追师关键词一：文化视觉 　　语文味教学法，以教材文本为载体，以渗透生命体验为核心，反映教学认识、表达教学理念、传达教学信息，表现教学思想与情感、彰显教学气质与风格。其中，以教材文本为载体是基础，渗透个体或族群的生命体验（文化浸润）是核心和关键。 　　――语文味流派创始人程少堂 　　文化是语文味课堂最突出的要素，自《荷花淀》《用另一种眼光读孙犁》解读中国中和文化后，文化因子成了程少堂语文味公开课的标签：《用优美的