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微博支持下的中职语文教学 　　摘要：中职学生普遍缺乏学习兴趣和学习主动性。微博作为近几年迅速发展起来的互联网社交工具，因其开放性、参与性及临场感等特点，吸引着好奇心极强的中职学生。利用微博能有效提高学生的学习兴趣，改进学生认知结构，培养学生的团队合作精神。在中职语文教学过程中，可将微博作为一种课程资源、一种学习环境和一种教学评价手段，帮助学生提高学习效率，促进教师改进教学。 　　关键词：微博；中职；语文教学；有效性 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）12-0170-03 　　微博（Microblog），又称微博客，也称微型博客，台湾称微网志，是一种基于互联网的社交服务站，它允许用户及时更新文本（通常少于140字）或图片、影音等，并可以短信、电子邮件、网页等方式公开发布，允许任何人阅读，也可设置为只由用户选择的群组阅读。 　　国外微博的代表性网站是Twitter、Plurk等，国内微博的代表是饭否、新浪微博、腾讯微博等，其中饭否是最早建立的知名微博，新浪微博是影响力最大的微博，腾讯微博依靠整合QQ空间、朋友网等腾讯资源，成为目前发展势头最好的知名微博。据中国互联网信息中心发布的《第29次中国互联网络发展状况调查统计报告》显示，2011年微博在我国快速崛起，近2.5亿网民在使用，比例达到48.7%，成为网民获取新闻信息的重要渠道；使用较上一年底增长了296.0%，仅用一年时间发展成为近一半中国网民使用的重要互联网应用。 　　微博的信息短且更新速度快，参与性和开放性较强，互动性也强，使基于网络的人际交流具有很强的时效性和临场感，特别是可以与名人网络“面对面”交流，这对好奇心强、喜欢追求网络时尚的中职学生群体具有很大的吸引力。此外，微博操作简单且多样化，可以利用手机、PC、短信等多种方式发布微博，降低了用户的使用门槛。利用微博的这些优势，引导学生进行有效教学成为了可能。 　　微博应用于中职语文教学的必要性 　　根据对中职新生在入学初做过的一项调查，他们中考失利的原因主要是过于沉溺于网络、早恋、学习缺乏主动性、家庭教育失败等。中职学生普遍学习目的较模糊，学习动机不强，许多学生来中职是“因为中职学校容易混文凭”，真正想学一技之长或想上大学者并不很多。这样就造成中职语文教学很难有效开展，学生对上课没兴趣、无精打采、作文抄袭等现象较普遍。另外，学生家长为了及时掌握子女行踪，大多给学生配备了1～2台手机，家长因外出经商、创业、工作等原因，无能力或无精力监管学生的行为，一些学生沉迷在网络或手机世界里。这样就客观上造成用手机上网的学生很普遍。以笔者所任教班级为例，总人数为59人，52人有手机，其中47台是智能手机，另有能上宽带的家庭38个，合起来只有4人既没有手机又没有宽带。 　　从微博传播方式看，其创新的“关注”机制，不仅使得每个用户都成为一个传播中心，更是大大提升了普通用户使用微博的粘性。具有特色的原创内容是吸引更多人关注的关键，比如即兴拍摄的图片、视频等。目前，中职学生应用的主要即时通讯软件是QQ，腾讯微博整合了朋友网、QQ空间、QQ音乐、QQ游戏等资源。微博开通以后，学生的QQ签名可以在空间和微博里同步发布，同时微博里的必威体育精装版资讯和话题也会吸引好奇心强的学生去关注。 　　教育部的《普通高中语文新课程标准》指出，高中学生要“利用多种媒体搜集和处理信息”。微博作为互联网的重要应用，特别是手机微博作为继即时通信之后又一个吸引网民使用移动互联网的关键应用，是学生搜集和处理信息的重要工具。利用微博，可以有哪些信誉好的足球投注网站感兴趣的话题和内容，对无限的资源和信息进行分类，收集经典语句和必威体育精装版资讯。新课标同时指出，“合作学习有利于在互动中提高学习效率，培养学生的合作意识、团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享”。微博里的微群可以分为私群和公开群，其功能既有微博的特点，又具有QQ群的功能。学生可以围绕话题发表见解，教师可即时回应，也可延时回应。教师和学生均可以发布共享的个性化信息和资源。学生可以在微群里实现合作学习，培养团队精神，学会宽容和沟通，并在教师引导下学会关心社会，学会辨别是非，提高社会认知能力。 　　中职语文课堂由于学习对象的特殊性，往往教师教得苦，学生学得累，课堂气氛沉重。中职语文课堂要改进教学，必须利用微博等学生喜闻乐见的一切手段，最大限度地提高中职语文课堂的教学效率。微博既可作为中职语文课程资源来设计与开发，在阅读与写作教学中加以应用，也可以构建一种基于情境的语文学习环境，并作为一种即时教学评价手段，促进中职语文教学。这样，一方面，可以活跃课堂气氛，另一方面，可以积累资料，促进学生认知结构的转变，再一方面，