注重素质培养 促进学生的潜能与个性发展.docVIP

注重素质培养 促进学生的潜能与个性发展 　　摘要 　　基础教育要以立德树人为学生培养目标，注重人的素质培养，并提供真正适合学生潜能与个性发展的课程。南安市实验中学以美国基础教育突出实用性、个性化为借鉴，思考如何在推进素质教育中达成立德树人的学生培养目标，以促进每位学生的潜能与个性发展。 　　美国基础教育；考察体会；学生培养目标；选修课程体系 　　21天的美国基础教育考察培训，我开阔了视野，拓展了思路，在办学观念、教育思想上有了新的碰撞和 提升。 　　一、突出实用性，为学生发展提供有效的学习环境和教育资源 　　1.教室布局体现育人功能。在我们参观的所有教室里，每间教室显眼的地方都悬挂美国国旗，教室外重要的地方也悬挂美国国旗，处处体现国家意识。学校校舍和设施给人的印象是注重实用性、针对性、公益性，提高公共资源的使用效率。教室大多只有一层，如国内的临时板房建筑专用教室，如化学专用教室、音乐教室都注重实用性。有的学校即使空间再紧张，也会给学生留出舞蹈室、音乐室、健身房等校本课程教室。 　　为满足学生走读需要，学校中心区域都配置了整排的壁橱，每个学生一格，由学生自己设置密码，方便学生存放学习和生活用品。教室内四面墙壁上都贴满了各种图片、表格、卡片、地图等，及学生自己设计、动手完成的图画、卡通、模型等，展示学生的个性与才华。教室按学科学习需要，分别设置图书角、电脑角、卫生角，有的还设置实验角、动物角、植物角、玩具角等，方便学生在学习中随时实验观察、查阅书籍、上网查阅；有的教室有计算机、打印机、复印机、电话、传真机、电视机、卡拉OK机、投影机、展示台等，投影机和展示台都可以在三面白板的教室里移动使用。教室桌椅摆放的形式五花八门，有的摆成半圆，有的摆成几个小圈，有的摆成几个方形，任何形式都是为了满足师生更好地学习需要。任课教师的办公室就在教室的一角，教师的工作几乎都是在学生学习中完成。 　　2.课程设置体现个性选择。美国基础教育起点低、多选择、高标准，学校不分种族、国别、经济背景、社会地位，让所有的孩子都能上学，真正实施全纳教育。入学后，学生依据自己的爱好、水平、潜能选择课程，走班上课，彰显个性，将课堂和选择权交给学生。美国学生在中学期间必修课主要是语言、数学、科学、人文、艺术和体育。同时，每个学校构建了丰富多彩的选修课程体系，有上百门的选修课供学生选择，包括艺术类、体育类、数学类、语言类等，还有经济学、木工、机器人、世界历史、美国历史、欧洲历史、公民、物理、化学、生物、环境科学以及综合科学等。每个学生可以根据自己的特点、个性、兴趣、爱好自主选修。每个学校都有近百个学生社团，让学生参与各项实践活动。 　　美国中学初中为三年，高中为四年，学生没有固定的行政性班级，只有相对稳定的学科性班级，学生各自按照自己选修的课程去上课。每节课之间，学生要奔走于各个教室。课堂上，教师常常采用动态小组合作学习的方式，学生随机组成不同的学习小组，教师更关注学生对知识的感受和内心体验，所有的课堂活动都尽可能让每一个学生平等地参与动口、动手、动脑和表演，比较注重学生自身的学习过程和体验过程，教师重视鼓励每一个学生大胆质疑，敢于提问，勇于创新，增强学生的自信心，锻炼学生的创造性思维和适应未来的能力。 　　一个好的提问比一个好的回答更有价值！著名的学者李政道曾说：美国的教育是“学问”的教育，中国的教育是“学答”的教育。问才是真正的智能表现，答是重复，问是创新。美国中学教师经常运用精心设计的课堂活动和教学游戏，调动学生学习兴趣，让学生在做中学，在玩中学，享受学习快乐，在活动中成长。 　　美国基础教育特别值得我们借鉴的地方是职业教育与普通教育的有效结合，我们看到的课堂如电脑绘画、机器人、汽车维修等都是在选修课上帮助学生进行不同职业技能的训练，让他们体验不同职业的要求与挑战，为他们未来选择自己热爱且适合的职业奠定基础。 　　3.社会资源体现公益教育。我们参观了几所学校的语言、数学、化学、物理、美术、音乐课专用教室，以及电脑、机器人、汽车维修等选修课教室，参观了图书馆、游泳馆、篮球训练馆、400米塑胶运动场……美国有丰富的公共社会教育资源，包括图书馆、博物馆、科技馆、美术馆、水族馆、纪念碑（堂）、主题公园等，这些馆所都必须满足各州制定的教育标准，建有网站或主页，为参观者提供详细的信息，有大量免费赠送的教育资料，配有专职教师给学生现场讲解，并随时对中小学生开放。我们参观的几所学校图书馆设计开放、人文、温馨、实用，为学生提供了丰富的学习资源，庞大的数据库，为学校教育创造了线上教育与线下课堂相结合的先进方式。线上教育成为学生学习资源很好的补充，特别是差的学校，没有丰富的教学资源，线上教育已经发展成为很大的资源平台。如“网上公开课”，整合了优秀的教育资源，供