对中班歌唱活动“大树妈妈”的分析与反思.docVIP

对中班歌唱活动“大树妈妈”的分析与反思 　　原始活动方案 　　活动目标 　　1.熟悉歌曲内容，感受歌曲安静、柔美的性质。 　　2.能在图谱的暗示下自主学习歌曲，并用连贯、柔和的声音演唱。 　　3.会用简单的肢体动作表现歌曲，体验合作表演的快乐。 　　活动准备 　　图片、图谱、伴奏音乐。 　　活动过程 　　一、故事导入 　　师：今天我给大家带来《大树妈妈》的故事。从前，有一棵大树，个儿高高的，每天都举着茂密的树枝和树叶为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫她大树妈妈。（出示大树妈妈图片）有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭别哭，孩子，我就是你的妈妈。”大树妈妈用她的树枝和树叶做了一个温暖的摇篮，摇呀摇，摇篮里的小鸟甜甜地睡着了。（出示小鸟睡在摇篮里的图片） 　　二、熟悉歌曲 　　（一）学习第一段歌曲 　　1.教师范唱第一段，提问：大树妈妈是怎样哄小鸟睡觉的？她还做了什么动作？ 　　2.一起朗诵第一段歌词。 　　3.听音乐齐唱第一段。 　　（二）学习第二段歌曲 　　1.师：小鸟睡醒了，大树妈妈对着小鸟呵呵地笑，真开心。忽然，谁来了？（出示风雨图片）小鸟好害怕，大树妈妈会怎样保护小鸟呢？ 　　2.教师范唱第二段。 　　提问：大树妈妈是怎样保护小鸟的？ 　　师幼一起完整演唱第二段。 　　3.有表情演唱第二段。 　　提问：（1）大树妈妈看到风来了、雨来了，心里会怎样想？（2）大树妈妈这么关心小鸟，小鸟心里又会有什么感觉呢？ 　　三、完整演唱歌曲 　　四、分角色表演 　　1.教师扮大树妈妈。幼儿扮小鸟，表演歌曲。 　　2.一组孩子扮大树妈妈，一组孩子扮小鸟，表演歌曲。 　　3.女孩扮大树妈妈。男孩扮小鸟，表演歌曲。 　　4.幼儿自由两两结伴表演。 　　分析内容 　　《大树妈妈》是一首较为经典的儿童歌曲，具有浓郁的“摇篮曲”风格，旋律优美流畅、轻柔抒情。歌曲借助幼儿熟悉的大树形象，把幼儿带入了一个和谐、温暖的童话世界。中班幼儿已经能够体验到妈妈对自己的爱了，通过情感迁移他们能够更好地理解歌曲内容，自然地表达歌曲所蕴含的美好情愫。 　　分析目标 　　目标1和3能体现中班幼儿音乐学习的要求，目标2“在图谱的暗示下自主学习歌曲”，根据我的观察，音乐图谱并不受中班孩子的青睐，幼儿的参与欲望往往不强。因此，建议把活动目标改为： 　　1.学唱歌曲，感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点。 　　2.能根据场景提示仿编歌曲第二段歌词，尝试用不同的肢体动作表现歌曲内容， 　　3.学习结伴分角色表演，体验师幼及同伴间相亲相爱的情感。 　　分析准备 　　音乐活动应以音乐元素为主体，故事的叙述无论怎样简洁都会占据不少时间，而情境的创设能让幼儿自然而然身临其境。因此，建议把活动准备改成： 　　1.幼儿已听过有关大树和小鸟之间相亲相爱的故事。 　　2.在活动室布置立体大树，用篮球做成鸟窝，制作立体仿真小鸟数只， 　　3.大树和小鸟头饰，多媒体课件《大树妈妈》。 　　分析过程 　　原活动中，幼儿始终处于鹦鹉学舌状态，主动性、能动性无从体现，建议把活动过程作如下修改： 　　一、学唱第一段歌曲 　　在《大树妈妈》钢琴伴奏背景音乐声中，带幼儿走进布置成森林的活动室内。放鸟叫录音。引发幼儿对活动的兴趣。通过观察环境，帮助幼儿理解歌词。 　　师：小朋友听，谁在叫？小鸟在哪里叫呢？（教师轻轻拨开树叶，露出小鸟）噢，小鸟在高高的大树上叫呢！鸟妈妈上哪儿去了呢？原来小鸟们肚子饿了，鸟妈妈飞出去捉虫子了，妈妈不在家，小鸟会感到怎么样呢？是谁在照顾小鸟呢？大家听—— 　　1.教师用清晰的吐字、轻柔的嗓音、略夸张的口型以及到位的情感无伴奏范唱歌曲第一段两遍，让幼儿感受歌曲甜美、温馨的意境。 　　2.幼儿坐在大树下轻声学唱几遍，琴声伴奏要求轻柔。 　　3.鼓励幼儿随音乐伴奏大方地用身体动作表演唱，提示唱准切分音和附点音符。 　　4.教师用进行曲和摇篮曲两种风格演唱歌曲。让幼儿选择这首歌曲应该用什么样的风格来演唱最合适。提示幼儿用歌声体现摇篮曲温馨、亲切、安宁的风格。 　　二、尝试创编歌曲第二段歌词 　　1.幼儿仍然在钢琴伴奏声中观看情境表演，根据乐句时值，教师有序出示大树妈妈的笑脸、绿色小伞等，并播放风雨声，请幼儿大胆创编第二段歌词（只要求幼儿把第一段歌词中某个词语替换并演唱出来）。 　　2.幼儿跟着多媒体课件，边欣赏边自由发挥，完整演唱创编的第二段歌词。 　　三、分角色进行游戏表演 　　1.教师带上大树妈妈的头饰，请小朋友扮演小鸟，师幼共同演唱歌曲。当唱到“风来了、雨来了”的时候，小鸟们纷纷到大树妈妈身边蹲下。 　　2.师幼互换角色，幼儿扮演