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对初中物理教学资源的挖掘和整合的认识 　　【摘要】在初中物理教学中，教学资源的挖掘和整合是基础教育改革的必然产物。本文作者从多媒体课件与物理教学的整合应该注意的问题、挖掘物理教学资源的意义、信息技术在物理教学中的作用等方面阐述了自己的教学体会。 　　【关键词】初中物理；挖掘；整合；信息技术 　　【中图分类号】G242.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）03-0152-01 　　随着基础教育改革的进一步深入，教育改革已进入如火如荼阶段。就构建初中物理新课堂而言，教学资源的挖掘和整合显得尤为重要。下面我从多媒体课件与物理教学的整合应该注意哪些问题；挖掘物理教学资源的意义；信息技术在物理教学中的作用等方面谈一下自己的认识。 　　一、教学资源的挖掘和整合是基础教育改革的必然产物 　　一块黑板一支粉笔的教学时代已经过去，替而代之是现代信息化，多元化，网络化，当然，也不能全盘否定“粉笔”与“黑板”的作用，毕竟在教学中它们也能发挥其特定的作用。在社会信息化、高速化的今天，知识、能力、素质是衡量人才的标准，因此，培养和提高学生在这些方面能力，适应社会的发展，对于我们教师来讲，可以说是提出了更高的要求。为此，在教师继续教育课程中，信息技术成了考核的一门课程。作为物理教师来讲，处理掌握必要的信息技术知识外，还必须能够挖掘教材、实验器材、课外读物、与物理相关的生产生活实例等资源。基础教育改革对教师提出的要求中，其中一条就是“调整知识结构，拓宽专业知识背景”，这意味着什么？我认为就是要提高我们教师自身的素质和能力，能将其它学科知识为我所用，会挖掘，会整合。所以说，教学资源的挖掘和整合是基础教育改革的必然产物。 　　二、信息技术在物理教学中的作用 　　某些抽象的物理概念和物理定律在课堂教学中单凭教师的讲解或学生的学习往往达不到预期的教学效果。比如在学习“神奇电磁波”时，可以利用多媒体手段以动画的形式展现在同学们面前，能使学生眼前一亮，豁然开朗，茅塞顿开，抽象的问题得以形象化。原因就在于初中生的空间想象能力缺乏一定的维度，认知能力局限在直观形象的情境中，对抽象的问题难以直接消化和吸收，可见，多媒体教学手段对帮助学生的认知和理解有其独到的作用。物理教学中难免要上复习课和习题课，这样的课型往往容量比较大，习题多，不使用多媒体手段就会费时费力（采用学案除外），对于乡镇中学来说，采用学案还不现实，而采用多媒体辅助教学目前来说，是切合实际的，这样，问题就得以解决。 　　大家知道，物理教学中有些实验短时间内无法完成，如：“固体间的分子扩散”，此实验颗借助于多媒体进行，效果也不错。还有一些实验比较危险，如“家庭电路中的短路现象”，可以用多媒体播放相关视频让学生观察和认识；再比如：学习连通器时涉及的“船闸原理”，为了让学生认识和理解，可以播放flash动画模拟演示其工作原理，效果也挺理想。诸如此类的实验还有：“电流的形成”、“磁场和磁感线”…………等等，都可借助信息技术手段来完成。 　　三、如何挖掘和整合物理教学资源 　　挖掘教学资源的首要环节是深挖教材，在不脱离课程标准要求的前提下，结合学校、学生的实际情况挖掘教材的教育功能，现行的物理新教材，无详细的探究过程，实验结论，需要学生亲历过程、体验方法、讨论交流、分析总结、得出结论、评估等环节才能完成学习任务，才能有所收获，所以，我们物理教师要充分挖掘教材，制定切合学生实际的教学方案，不能舍求远，劳而无功。 　　自教学评估以来，各中学统一配备了新的物理教学仪器，且均有物理实验专室，配备的仪器基本能满足教师演示和学生分组实验。在深挖这些实验仪器的基础上，个别的实验或者危险的实验就现有条件还无法完成，此时，就需要我们自制一些教具或者利用多媒体手段来解决。 　　既然信息技术在物理教学中的作用很重要，那么，我们必须有一定信息技术基础知识，如课件制作、应用的基础，网络查找、下载的基础，从网络上挖掘一些有关物理实验、科学前沿、趣味物理等方面的动画、视频教学资源，充实到我们的素材库为我们的教学服务，与物理教学内容想整合，提高我们的教学效果。 　　四、物理教学资源的挖掘和整合应注意的问题 　　物理教学资源的挖掘和整合不能盲目、不能随意，要有助于克服课堂教学的重点和难点，要紧扣教学目标。课堂教学目标是否得以顺利实现，教学效果是否有成效，与教学资源的挖掘有着密切的关系。在挖掘和整合的过程中，要注意以下几点： 　　1.挖掘和整合要目标统一，即需要挖掘什么，挖掘出的东西要与什么整合，整合后的目的是什么？整合后效果如何？我们挖掘和整合物理教学资源的目的是为了提高我们的教学效果，所以，要注意针对性，要针对我们的具体目标。 　　2.以多媒体软件模拟真实的物理实验的误区不可取。 　　现代