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对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识 　　摘 要：作者结合精品资源共享课的申报，在全国物理教学论坛专题研讨会和物理实验教学研讨会上，围绕“精品课程转型升级、协同创新建设和共享应用”等核心问题进行了研讨和经验交流，对60多所高校的一线教师就物理实验资源共享课建设思路和需求进行了问卷调查。在学习、调研和分析的基础上，加深了对资源共享课的建设意义、内涵和内容认识，提出了精品资源共享课建设思路和几点建议。 　　关键词：精品资源；共建共享；协同创新；服务对象 　　一、对国家精品课程转型升级的认识 　　我们教学团队通过学习《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》、《教育部办公厅关于印发的通知》和《关于开展2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》的精神，提高了对国家精品课程转型升级的认识。 　　（1）目标和建设规划：国家级精品资源共享课和精品开放课建设旨在促进教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，通过现代信息技术手段推动高等学校优质课程教学资源建设，实现共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会。“十二五”期间，教育部将在原国家精品课程建设成果基础上，合理布局，优化结构，支持建设5000门国家级精品资源共享课。 　　（2）课程范围：精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点。经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 　　（3）基本要求：课程资源系统完整，由网络有限开放到网络传播、充分开放。课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、必威体育官网网址和法律规定，适合网上公开使用。应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。 　　（4）建设方式：2012、2013年重点是原国家精品课程转型升级为国家级精品资源共享课的建设，采取遴选准入方式选拔课程；同时，从2013年起，适应新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批新的课程。 　　（5）共建共享：通过协议实现精品资源共享，基本资源免费共享、拓展资源有偿共享，通过爱课程网站可以便捷获得所需资源，更好地为学生、教师和社会学习者服务。 　　二、建设实验类国家级精品资源共享课的体会 　　实验类课程在转型升级过程中面临着以下几个主要的困难与问题： 　　（1）精品资源与实验教学环境密切相关，各校的实验项目的不同、内容的差异、仪器和装置的差异……如何共享？ 　　（2）各校学生的培养目标不同，教学要求不同，不同专业的学时也不同……如何使各校的学生、教师和社会自主学习人士能各有所获？ 　　（3）现有的国家资源共享课程申报系统，是针对理论课程设计的，与实验教学的结构和特点有差异怎么办？ 　　面对上述困难和难题，我们教学团队成员认真学习教育部有关精品资源共享课的文件，认识到资源共享课程建设的重要性，提出“不怨、不等、不靠”，转变观念主动转型求发展的思路。 　　因此，我们梳理了原有国家精品课程的资源，将精品资源共享课申报模板中的章对应某级物理实验课程，将精品资源共享课申报模板中的节对应具体的物理实验项目，克服实验课程与理论课程教学模式的差异。为减小各校学生的培养目标不同，教学要求不同，不同专业的学时也不同的矛盾，我们选择了以本科生受益面最广的基础物理实验系列课程为基础，构建资源共享课程的结构，完成了基本资源上传，标注了重要的知识点和技能点，上传了部分拓展项目，为低年级本科生、一线教师和自主学习的人提供一些有参考价值的教学资源。为解决各校的实验项目的不同、内容和仪器设备的差异等问题，我们将在后续的课程建设中成立区域协同创新小组通过共建共享完善基本资源、丰富拓展资源和加强交流合作，使各高校的师生都可以各取所需。 　　在申报过程中，我们就原国家精品课程和精品资源共享课的建设等问题，对学生和教师进行了问卷调查，学生们反映原精品课程网站课程体系架构清晰，连接方便，有的表面上看在线学习授课录像参考资料练习题一应俱全，但是很多东西只有一个链连接，里面没有内容。学生们认为是原精品课程网站建设没有得到足够重视；或者说没有形成合理的运作模式。对学生们的调研结果显示，学生对国家精品资源还是有需求的，调查结果见表1。 　　在教师中的调研结果表明，大多数教师是很重视和愿意参加精品资源共享