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对培养信息技术课教学兴趣的探索 　　摘 要： 本文认为，可从自觉学习、趣味教学、主动学习、细节培养等方面入手，培养学生对信息技术课的学习兴趣。 　　关键词： 信息技术 教学策略 激趣方法 　　现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化的重要条件。21世纪的国际竞争是经济的竞争，是科技实力的竞争，归根结底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术的发展十分迅猛，并引起教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式带来深远的影响。如何培养学生学习信息技术的兴趣呢？ 　　一、游戏入门，自觉学习 　　“兴趣是最好的老师”，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生年龄小，好动、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的学习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，适当地把信息技术课程的学习寓于游戏之中，激发学生的学习兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如：学习指法是非常枯燥的，我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。还准备一些计算、拼图、简易加法、赛车等游戏，这些富有童趣的游戏，深深地吸引学生，学生在忘情玩游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得平常课堂中很难理解的回车键、空白键、上档键、光标键、退格键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，促使学生理解键盘上的一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会键盘的使用，培养敏锐的观察力其应变能力等。这样既保持了学生学习信息技术的热情，又促使学生自觉学习信息技术知识。他们在玩中学，学得有趣、投入，其乐无穷。如果强行让他们学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，则学习效果不见得会很好，学生学习兴趣不高。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。我体会：“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的真正含义。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。 　　二、言之有趣，引人注意 　　约瑟夫·特雷纳曼研究发现，学生在课堂的前15分钟能记住所讲内容的41%，30分钟后，只能记住前15分钟所讲内容的23%。这要求学生始终专心听讲。常言道：“感人之心，莫先乎情。”教师饱满的精神、亲切的语言能打动学生的心灵。以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”。上学期学习PowerPoint软件时恰逢学生秋游的第二天，很多学生都沉浸在秋游的欢乐中。我充满激情地问：“昨天你们去哪了？”学生高叫：“翠山。”我继续激发：“谁能以最快速度把‘翠山’两字用PowerPoint呈现出来？”一石激起千层浪，有的还把“翠山”两字放大了，也有的忙中出错……我说：“翠山——那是个美丽的地方！但老师却是几年前去的，记忆模糊了，今天请同学们带我重游翠山吧！”学生欢呼……我给出具体任务：利用PowerPoint制作“翠山”风光片，要求：1.将你印象最深的四个景点展示出来；2.选择合适的模板及背景；3.配以适当的文字说明；4.设置恰当的动画效果…… 　　教学中风趣的语言是“兴奋剂”，晦涩的语言是“疲劳剂”，“兴奋剂”使教学妙趣横生，学生欲罢不能，进而“寓教于乐，寓庄于谐”。 　　三、由灌输式语言转变为引导式语言，变学生被动学习为主动学习 　　以往的教学，教师为了完成教学任务，达到传授知识的目的，对学生一直都采用灌输、填鸭的方式传授知识。一堂课下来，全都是教师在讲解和演示操作步骤，学生只是被动地观看和模仿，没有任何思考的余地，学生只需要按照老师的操作步骤做就可以了。学生成了知识的被动接受者，这样的课堂，教师累、学生更累，收到的效果不好。现在教师更关注学生的学习过程，关注学生在获取知识过程中能否积极地参与、思考、探究和发现知识。在教学中就随之出现“你发现了什么？”“你是怎么知道的”“你为什么这样想？”这一类的语言，这样让学生的思维更开阔、更灵活。 　　四、注重细节，夯实基础 　　“细节决定成败”，学生在做题时要细心，细心，再细心。每次考完试，评卷分析失分的原因，有些题目不是学生不会操作，而是学生不细心，没有注意细节。例如，2010年WORD操作题，试题描述是“设置页脚”，页脚的文本内容为“生命的追寻”，有些同学在页脚中录入“生命的追求”，试卷上交后呈现文本内容错得0分。再如，“将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”，有些同学将表格的第四行合并为一个单元格，试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域设置外边框，颜色为粉红（线条样式为默认）”，要求设置外边框，有些同学却设置内外边框，等等。 　　如何克服学生不细心的缺点，教师在平时课堂中要